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研究性学习评价的特点与方法 作者：张友肃 文章来源：语文探究学习? 更新时间：2007-12-10 8:26:45 研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课程计划、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。通过对研究性学习的评价，能鼓励学生对知识的好奇心和探究心，激发学生对科学研究的积极情感体验，培养学生合作和分享能力、发现问题和解决问题的能力，增加社会责任心和自信心，改变学生学习方式，提高学习质量，促进学生素质的全面发展。同时也能帮助学校和教师掌握和提高课程教学的质量，促进研究性学习课程开发的完善。　　一、研究性学习评价的特点??? 1.主体性特点??? 研究性学习的课程目标强调以学生为主体的主动学习和探究。在课程实施中，学生将自主地决定研究学习的课题，设计课题研究方案，选择学习的场所，聘请研究的指导教师，自主撰写研究报告。这就改变了以往只有教师对学生单向参与评价的状况，学生既是研究性学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体。这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。??? 2.多元性特点??? 以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任，以“分数的高低”或升入“重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准，不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。在实施研究性学习中，评价者是