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国内外写作教学改革的新走向 江苏省海门实验学校 吴勇 写作教学一直被世界各国重视，成为语文教学的重要内容。学生写作水平的高低是衡量语文教学质量的重要尺度。 在西欧教育史上，“写”曾经和“读”、“算”被称作“三基”同，即三种最基础的知识和最基本的功能。 美国一位教育家指出：“能读会写的全体选民，不仅是社会的福利，而且对有效的民主制度是非常根本的。” 中国的语文课程标准指出：“写作是语文素养的综合体现。” 因此，在面向21世纪的语文课程标准修订中，各国对于写作教学都制定了一些新目标，无论在观念层面，还是指导模式，还是写作训练方式都有一些突破，已经形成一些新的教学走向。今天就和大家做一个简单介绍： 一、写作教学观念的变革 1.写作者身份：由“单重”向“双重”过渡 传统：学习者 从实质上说，写作教学就是通过写作训练，使学生学习写作基础知识，掌握写作能力。无论是中国，还是西方国家，尽管也很强调学生在写作中的创造性行为，但是总体说来，是把学生的身份定位在学习者的角色上的。 现在：学习者和思想者 90年代以来，许多学者认为，在阅读教学中，通过课文的学习使学生学会分析观点、筛选信息，那么，写作活动中，则通过口头或用文字清晰地表达自己的看法。这个过程，是学习过程，但不是简单的模仿，也不是被动地学习，而是思想参与的过程。因此