4.顶碗少年.ppt

座无虚席 ： 不失风度 ： 不知所措： 惊羡： 喧哗： 惊心动魄： 萦绕于心： 附和： 认真读文，边读边思考： 顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ （请从课文中寻找相关句子证实自己的观点 ） 总结： 　 ①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；　 ②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。　 ③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”  你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学了本文，你得到了什么启示？  * * 　 赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。 他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。 肩胛 惊羡 歉疚 哲理 鞠躬 喧哗 喝彩 一摞 陶醉 屏住 附和 萦绕 抚摩 惊心动魄 座无虚席 不失风度 目不转睛 不知所措 jiān jiǎ qiàn jiù yíng rào jū gōng hè luò bǐng hè 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。 大声说笑，声音嘈杂。 座位没有空着的。形容出席的人很多。 惊讶羡慕。 不丧失美好的举止姿态。 形容使人感受很深，震动很大。 盘旋在心头，不能放下。 指应声叫和(贬义)形容言语、动作追随别人。 课文主要讲了一件什么事？ 一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故事。 在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上（ ）着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地（ ）着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而（ ），忽而（ ）……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 动作描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚。 第一次表演 省略号蕴含着表演动作的变化无穷。 对碗的描写烘托了紧张的气氛，也体现了表演的难度很大。  神态描写 没有慌乱，歉疚地微笑着。沉着、不慌不忙。 表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。 观众反应： 这意想不到的失误，使所有的观众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨…… 观众的反应，渲染了当时的气氛。 小结： 对第一次表演以正面描写为主，侧面描写为辅。这样安排的目的，主要是为了突出表演的难度之大。为即将出现的失误张本（做铺垫）。 顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 神态描写。 “呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 （少年信心顿失，勇气锐减） 第二次表演 紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人也跟着喊起来。 观众的反应（侧面描写） 写观众反映的作用： 表现了观众紧张的心情，渲染了当时的气氛，烘托了少年表演的难度之大和技艺高超。 理解文中正面描写和侧面描写的作用，并学习这种写作方法。 正面描写 侧面描写 （直接描写） （间接描写） 作用虽不同，但都是为表现主要人物的思想品质服务的。两者结合能使故事情节曲折动人，人物形象生动感人。 请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，开头和结尾有怎样的联系？这样写有什么作用？ 你从文末的省略号中读出了什么？ 首尾呼应。作者从自己的人生经历的感悟入笔，提