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第三节 设计是技术的关键一、教学目标： 知识与技能：了解设计是推动技术发展的驱动力，技术促进设计思维和设计手段的发展，技术推动社会进步。 过程与方法：经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题、发展批判思维和创造性想像的能力。  情感态度与价值观：通过本节内容的学习，感悟技术设计内在的价值和作用，启发学生对技术设计的兴趣，具有良好的合作交流的态度和团队协作精神。  二、 教学重点和难点： 1、理解技术与设计的关系。 2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 三、教学策略与方法 教师的教着眼于学，教服务于学，教师与学生进行积极的交往、互动，把学习的时间和空间还给学生。本堂课主要采取启发式和谈话式的教学方法，尽可能少地使用讲授法。 教师以引导者的身份创设一种民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生主动地学习，让全体学生参与整个教学过程，亲身经历观察、设计、思考等过程，展开他们的想象，大胆进行创新，这样不仅在自主学习的过程中发展学生的各种能力，并且有效地使学生的个性特点得以张扬。 四、教学过程： （一）技术创新的主要途径： 技术的根本目的是解决实际问题,而设计正是解决问题的主要途径。  设计可以是技术设计、艺术设计、工业设计、程序设计和教学设计等。本节讨论的主要是技术设计。 技术设计从来源上可分为两大类： 一是来源于有计划、有步骤的设计，如航天技术等。 案例：莱特兄弟设计的第一家飞机。 结论：技术设计给技术的进步带来了巨大的推动力。 二是来源于偶然的发现，如抗生素药物的发现等。 案例：青霉素的发现 青霉素是一种疗效非常好的抗菌素，是英国科学家弗莱明在1928年发现的。在这以后青霉素被广泛应用，挽救了无数人的生命。弗莱明从小家境贫寒，没有钱上学。全靠自学考取了伦敦大学圣·马丽医学院。后来，他在参加战地救护时，亲眼见到大批伤员因伤口感染而被截肢或丧失生命。于是，他决心寻找抗菌消炎的新药，在阴暗潮湿的地下室里，他努力地工作着。在一次培养感染伤口的葡萄球菌时，意外地发现了一种青灰色的霉菌能将葡萄球菌杀死。把这种青灰色的霉菌冲稀800倍，也能阻止葡萄球菌生长，而且还不会损害正常细胞。弗莱明把它命名为盘尼西林即青霉素。这是人类首次发现的抗菌素。 启发： 弗莱明发现青霉素，似乎是偶然的，但却是他细心观察的必然结果。 结论：技术活动需要多方面的知识的综合运用。 （二）设计需要不断改进（自学） 结论： 案例：教材中的汽车改进 （三）设计需要多种知识 案例：汽车设计与制造的综合知识。青霉素的 发现青霉素后，当时青霉素还无法马上用于临床治疗，因为青霉素培养液中所含的青霉素太少了，很难从中提取足够的数量供治疗使用。因为弗莱明不是化学家，只好暂时停止了对青霉素的培养和研究工作。直到病理学家佛罗里和生物化学家钱恩的出现，共同努力，才得以成功。 探讨过程中注意把握这几个内容： （1）技术的实现要靠精心的设计来完成； （2）设计的改进推动技术的发展； （3）设计需要多种知识。 （四）小结：　 任何一项技术的产生都可以看做是多种知识的综合。要想发明革新，不仅要有广博的知识，还要有坚忍不拔的刻苦精神。愿同学们不断努力，朝着这个方向前进。 （五）课外作业： 查阅有关资料，了解“航天技术”要综合运用到哪些知识。 3