常州工学院建筑学系.doc

常州工学院建筑学系 课程名称：建筑设计初步（二） 课程代码适用年级：08建筑学 时间：2009.03 教学作业指示书 一、 主标题：设计前期 二、 副标题：空间构成 三、 教学目的： 1、初步理解空间的概念，学习在三维空间里通过点、线、面等限定元素将给定的空间进行分隔、围合，为以后的建筑空间设计打下基础。 2、巩固从平面构成、立体构成作业中学到的形式美的基本原则、构成原理与方法，掌握空间限定的基本手法（分割、围合、抬起、下沉、顶盖、设立等等）。 3、通过模型初步体验空间的感染力，体会空间与人体尺度的关系，培养对空间形态美的感受与把握能力；通过作业过程，认识到创造不同空间形态的无限可能性，认识局部空间与整体空间、局部空间与局部空间之间存在的多种关系（包含、穿插、邻接、间接、主次、对位等等）。 提示：空间构成是从构成系列到设计系列的过渡。典型的构成训练包括：平面构成、立体构成和色彩构成，并不包括空间构成，训练重点放在具象形态的创造，缺乏对人体尺度、空间感等建筑所固有的一些特性的把握。为此，针对专业特点，在基于建筑学专业的构成系列中，特地设立了空间构成专题。 四、 作业要求： 1、基本要求：提供9m（长） x15m（宽） x9m（高）的空间，要求分隔、围合成多个空间，各个空间可以有横向、纵向的流通变化，分割的空间单元不要太复杂，要有主次空间。要注意整体与局部、局部之间的相互关系，作业要力求符合统一、对比、尺度、均衡等等形式美的原则。 2、具体细则： 1）层数不超过三层，最小层高2.1M，各层空间要能满足人的直立行走。2）垂直分隔时，分隔或围合的空间单元在平面上的最小尺寸为900x900mm，所有的间隔尺寸要求都用模数，最小单位为300mm。 3）各个阶段的草模、正模均用1：50 的比例来做。模型内可放置同比例人体模型，以加强对人体尺度的体验。 4）层与层之间不要求必须连通。横向分割层板倾斜度不超过15o，超过则按竖向分隔看待。 5） 不允许有完全封闭的空间，不允许做双层或双层以上贴面。 五、 作业成果： 1、模型：要求底板用黑卡纸，构成用白卡纸，大小：18cmx33cm，其中18cmx3cm 为标题栏位置，18cmx30cm 为空间构成范围。 注：标题栏内容统一用仿宋字体，内容如下表： 空体构成 班级 指导老师 姓名 日期 学号 成绩 2. 基础作业的要求： 每周一张“建筑体量构成分析”，A4纸绘制。每张图纸包括 2～4 个建筑作品分析。每个作品包括：A、建筑实例的透视图（轴测图、鸟瞰图也可） B、构成方式的分析示意图 C、必要的文字说明周三上课前交。 六、 进度要求： 周次 星期 时间 地点 内容 5 三 18/3 土—309 空间构成设计集中授课 6 一 23/3 专业教室 交正图、正模，空间构成设计分班辅导 三 25/3 土—309 建筑中空间创造手法的应用 7 一 30/3 专业教室 空间构成设计分班辅导 三 1/4 专业教室 空间构成设计分班辅导 8 一 6/4 专业教室 空间构成设计分班辅导 三 8/4 土—309 空间构成设计分班辅导，交作业 七、参考资料： 1、 《建筑设计资料集》（一） 2、 《建筑：形式.空间和秩序》 [美] 佛朗西斯.D.K.钦著中国建筑工业出版社，1987 年 3、 《建筑语汇》 [美] 爱德华.T.怀特著大连理工大学出版社，2001 年 4、 [日]原口修昭著 《世界 20 世纪经典住宅设计—空间构成的比较分析》，中 国建筑工业出版社 5、 《全国著名建筑系学生优秀作品选——一年级》，中国建筑工业出版社，1999 6、（日）芦原义信著，尹培桐译《外部空间设计》 7、 《型和现代主义》 贾倍思著 中国建筑工业出版社，2003 年 8、 《构成艺术》 黄英杰等编著 同济大学出版社，2004 年 9、 《直接发生－空间训练基础》 崔鹏飞编著 中国建筑工业出版社，2005 年 10、《建筑形态构成