基于Web的训练型课件的开发工具研究.docVIP

网络化的示例协作学习系统平台研究 Research On Web-based Examplification-Cooperation Learning System 柯清超 华南师范大学教育技术研究所 keqingchao@21 结合当前Internet的发展水平及教学应用特点，提出并实现了一个面向学科教师的、以示范教学模式为基础的、以实现个别化教学和交互式的集体协同学习相结合的网络化教学系统平台。这一教学系统平台集教学设计、课件创作、课件教学应用、教学资源管理为一体，通过整合Web浏览器、电子邮件、网络交谈等网络通讯服务，提供一个功能强大的远程教学应用系统。其教学应用方式在一定程度上体现了“教师主导——学生主体”的教育思想，为构建基于Internet的远程教学提供了一个可行的教学模式。 Bearing in mind the recent developments of internet and its features in teaching application, aims at providing an web-based, teacher-oriented courseware authoring and application system which combines individual teaching and interactive cooperation learning. This system provides a functional distance education application system which integrates courseware script designing, courseware authoring, courseware application, and learning resource management and which utilizes internet communication services such as web browser, e-mail, and chatting tools. To a great extent, the application of this system realizes the teaching principle of “teacher-dominant, student-central” and provides a feasible teaching model for web-based distance education. 关键词：远程教学 自适应产生式系统 协作学习 示例学习 1 引言 网络化的教学环境具有学习资源多样性、资源共享性、资源开放性、内容生动性、学习过程互动性等特点，它能提供给学生极大的自由度，在很大程度上为学生找到了适应自身特点的学习方式和发展方向。丰富的网络学习资源，通过探索式的学习，可以充分激发学生的主动性和创造性，Web的教学软件的不同结构特点、通讯模型及技术实现方法； （3）实现这一教学系统的基本设计思路、设计模型和实现方法。其中包括网络型课件的脚本设计与可视化编辑环境的实现、课件创作系统的设计及实现、课件应用环境的设计及实现、教学资源管理的设计及实现、可编程接口的设计及实现几个主要方面。 2 示例协作学习系统的学习理论基础 2.1 自适应产生式学习理论 自适应产生式学习是国外认知科学家提出的一种学习理论，也是认知心理学研究的热点课题，这一理论作如下基本假设：人类解决问题的知识可以表示为产生式规则，一旦人或计算机获得这些这些产生式规则，他（它）就能有效地解决相应的问题。这一研究结果一方面为探索人的学习机制提供了一个全新的思路，另一方面也为改善机器学习的性能提供认知模型。 产生式（Production）一词最早是由波斯特（Post，1943）提出的。他用串替换规则建立了一个进行符号串替换操作的计算模型。其中的替换规则就称为产生式。在这个模型中，每个产生式包含一个情境描述部分和一个动作部分，表示为“情境—动作”对。在问题解决系统中，产生式被描述为“状态—动作”对，表示问题状态与相应的操作之间的联系；在推理系统中，产生式被描述为“前提—结论”对，表示推理规则前提与结论之间的联系。综合这两种情况，人们一般将产生式描述为“条件—动作”对。 1965年，Newell 和Simon将产生式作为描述人类在问题解决中的信息加工过程的形式化语言，并在此基础上模拟了人在不同领域问题解决中的行为。他们的基本假设是：人类解决问题的知识可以表示为产生式规则，一旦人或计算机获得这些这些产生式规则，他（它）就能有效地解决相应的问题。 产生式能够细致地描述人类在推理和问题解决中的信息加工过程