思想政治课新课程改革考试思考.docVIP

思想政治课新课程改革考试思考 ?? 摘要：当前我国正在进行新课程的改革，与新课程改革相适应的，评价及考试制度也要相应改革，只有这样，才能更好地贯彻新课程理念，培养学生创新精神及实践能力，使思想政治更好地发挥其德育功能。本文借鉴中外考试制度引发了一些关于思想政治考试制度的思考。希望能更好地促进新课程考试改革的实施。 关键词：思想政治?? 新课程改革理念?? 考试制度 一、思想政治课的课程特点及新课程改革基本理念 思想政治课是一门理论课，又是一门品德课，从其内容设置上讲，涉及到政治学、哲学、法学、管理学、经济学、历史学、伦理学、教育心理学、文学等学科，可以说，我们讲的思想政治课是一门综合社科课，它涵盖了几乎所有的社会科学。从其发展历程来看，从小学到大学，分别经历了基础年级的“思想品德”、“思想政治”、“政治经济”，到大学的“哲学、政治学、经济学、法学、逻辑学”等学科。从其设置的出发点来看，主要是为了培养学生的思辨或者是逻辑分析能力，即逻辑思维方式（辩证法）；使学生学习一定的新理念和新思维（知识的传授），开阔自己的视野，为创新思维和创新能力的培养奠定一定的基础；对学生进行一定的世界观和人生观的教育，为将来学生观察世界、处理问题提供一定的方法论指导，即我们平时所讲的德育教育等等。与之相联系，中学的思想政治课表现出以下特点：理论性、思想性（或云德育性）、实践性（或云时效性），思辨性（或云马克思主义辩证法）、人文性、综合性。其中，德育时效性是思想政治课的最大特点和独立于其它学科的特殊性，也是有中国特色社会主义的课程特色。新课程改革是在特定的时代精神背景和社会经济文化背景之下，对我国素质教育的重大变革，它是在世界人文主义思潮的大背景下，更加注重人的情感、态度、意志、价值观等非理性因素的培养，以培养具有健全人格的、能适应世界知识经济发展的具有创新精神和实践能力的人才。当前我国正在进行新课程改革，思想政治课也不例外，思想政治课新课程改革具有以下理念： 重建课程结构，促进学生和谐地、有个性的发展﹙人文主义﹚。 新课程强调要关注每一位学生的成长，尊重他们的个性差异，使每一位学生获得社会性的发展，为终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础，让学生真正学会求知，学会做事，学会生存，学会做人。 提升学生的个体性和注重学生的体验。 新课程改革重视教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养创新精神，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。 坚持正确的价值观的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一。 新课程改革力图加强学生学习与社会现实之间的联系，鼓励教师开发和利用当地和本校的课程资源，让学生综合地理解和运用人文社会科学知识和技能，为将来适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础。改变了过去片面强调知识的灌输，学生所学的知识与实践相脱节，学不能致用的状况。 新课程理念要得以顺利实施离不开教育评价制度的改革，作为一种重要评价手段的考试也要改革，我认为我们要从中外的考试制度中吸取一些有益的启示，以便更好的推进思想政治课考试改革。 二、中美的考试选拔制度比较 从世界范围来看，考试制度不外乎两种形式：一种是以中国等国为代表，考试在选拔、任用人才中起着非常重要的作用。这种考试制度的优点在于：注重课本知识的传授和学习方法特别是解题技巧的研究，能使学生更好的掌握扎实基础知识和基本技能，具备更好的专业技能，特别是在知识爆炸和知识经济情况下，能够更好的接受新知识。并且有比较紧密的课堂组织形式，有利于培养学生的团队精神。但其不足之处在于：注重考试的过程及考试的本身，致使学生往往埋头于书本知识，忽视创新意识和实践能力的培养，忽视了学生的个性发展，有时会造成学生课业负担过重，忽视或冲淡了某些学生内在人格的培育和塑造，也往往会造成某些学生的心理问题。 一种是以美国为代表，考试只是选拔人才的手段之一，在选拔人才中，除了考试手段外，录取学校的面试及毕业学校推荐证明起致关重要的作用，也就是说，过程管理是主要手段，考试是辅助手段，这种考试是基于教育主管部门对学校的评价机制，和学校的有效的诚信机制。其优点在于：能更好的培养学生的创新能力、实践能力和社会适应能力，能更好张扬学生的个性，发挥学生的主观创造性，特别是容易激活学生的创新潜能。但其不足之处在于：学生往往忽视基础知识的学习，过分松散的教学组织形式，也往往使学生缺乏一定的约束，造成个性与人格的失控，导致少年犯罪率过高，造成一定的社会问题，这也是美国教育届面临的一道难题。 简言之，中国的教育更加重视基础知识，而扎实的学习基本功对应对知识经济会起到很好的作用。美国的教育则更重视个性和创新精神和实践能力的培养，学生能更好的适应社会。有人说：中国的基础教育与美国的高等教