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提高主动意识 促进创新能力 塘沽外国语学校 季春霞 论文摘要 关键词：主体、创新、意识、能力、思维 素质教育的核心是创新教育，而教育创新又是素质教育的突破口，所以创新教育已成为数学教学改革的一个重点。在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求，所以培养学生的创新意识和创新能力就成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。本文主要从以下几方面入手谈谈如何在课堂教学中发挥学生的主体意识促进学生的创新能力提升。 一、体现主体地位，调动学生的自我创新意识 1、创设和谐的情感氛围、营造创新教育的环境 2、优化课堂结构、激励创新心理及创新意识 3、通过一题多解、一题多变，鼓励扶持创新行为 4、积极创造条件，让学生参与实践活动，利用一切手段调动学生的创新意识 二、注重学生参与，培养学生创新思维，提高创新能力 1、怎样培养学生的创造思维 2、重视解题教学，发展创新思维 3、冲破思维定势，大胆质疑和猜想，提高学生的创新能力 论文正文 现在国家正全面推进素质教育，在数学中也不可避免的要从各个方面促进素质教育，因为素质教育的核心是创新教育，而教育创新又是素质教育的突破口，所以创新教育已成为数学教学改革的一个重点，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求，所以培养学生的创新意识和创新能力就成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。这样一来如何培养学生创新能力, 找到培养和发展学生创新能力的有效途径, 在数学教学中愈来愈显得重要。由于课堂教学是实施创新教育的主阵地，因此，数学课堂教学中，如何保障学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新，进而促进学生的创新能力的提升就变得更为重要。 那么在实际教学中具体怎样实施才能体现出教育的创新呢？我觉得具体应该从以下几个方面入手： 一、体现主体地位，调动学生的自我创新意识 在创新教育中，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。因此，数学课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与数学课堂教学的全过程，师与生、生与生之间形成多元交流的统一体，互相作用、互相影响。所以在实际中可以从以下几个方面进行操作： 1、创设和谐的情感氛围、营造创新教育的环境。数学教学课堂上师生积极的情感交流，可以引发学生的学习热情，促使学生创新意识的形成。所以教学时我们老师要注意做到：第一，对数学教学倾注满腔热情，去唤起学生对数学学科的热爱；第二，要尊重学生的人格，给每一位学生多一些积极的褒奖和鼓励，尤其要注意给差生以“偏爱”；第三，要善于利用数学的内在魅力和艺术化的手段，激发学生的学习情趣和勇于探索数学知识的激情。 ??? 2、优化课堂结构、激励创新心理及创新意识。采用灵活多样的教学方法，在教学中常用的有：发现式教学法、讨论式教学法、疑问式教学法、分层教学法及暗示法等（其中讨论式教学、疑问式教学、分层次教学法收效相对更好），充分调动学生学习的主动性、自觉性，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而有所创新。同时，积极地利用现代化的教学手段，尤其是电脑多媒体在教学中的运用，通过声音、图片、静止的文字、移动翻转的动态图形等多种表现形式，使学生对定义、定理、公式等数学知识掌握得更加透彻，更加牢固，这些都有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。 ??? 3、通过一题多解，一题多变、鼓励扶持创新行为。逆向思维等提供给学生更多的参与机会，通过暴露数学问题的提出过程，让学生展开发散性思维，不断灌输“大胆假设，小心论证”的科学认识观。对一些不太复杂的课题，可通过学生自学，师生换位，让学生走上讲台，当一回老师，这样一次成功尝识，增加了学生的责任感和自学能力。也进一步形成了一种和谐的情感氛围，让学生亲身感受到老师的意义，达到“亲其师，信其道”的目的。 ??? 4、积极创造条件，让学生参与实践活动，利用一切手段调动学生的创新意识。只注重课堂教学，而不注重实践，不利于学生掌握知识和提高能力，让学生带着知识、能力走向实践活动，可以扩大学生的知识面，使抽象的理论具体化。比如在《立体几何》教学中，当学习了线与面垂直、面与面垂直、面与面平行后，借助生活实践中的建筑工人检验房子竖直情况的方法，引导学生用刻度尺检验长方体工件的相对两个面是否平行。长期坚持理论与实践相结合，为学生的创新思维奠定了基础。 二、注重学生参与，培养学生创新思维、提高创新能力 ??? 数学教学中所研究的创新思维，一般是指思维主体自身的一种新颖独到的思维活动，它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维