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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：信息技术 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）预习常用网络信息搜索的方法本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。能够利用所学的搜索引擎知识独立完成任务，归纳出一定的搜索技巧。 ；师生共同探究总结我们比较一下搜索结果，你们能得出什么结论： 1）用“”【游戏的害处】作为搜索关键字的同学， 找到相关网页约 ,000 篇，第一页 。还搜索到了诸如“”莫名其妙的信息。 2）用“” 【游戏的害处 电脑】搜索，找到 相关网页约 篇，。 用“‘”搜索， 找到相关网页约 篇， （4）用 “”搜索，找到 相关网页约 篇，。学生讨论得出： ?? 应使用尽可能准确的关键词，细化搜索条件。 ?? 如果输入的查询词很长，可以尝试让搜索引擎不拆分查询词。给查询词加上双引号 ?? 输入多个关键词搜索，关键词之间用空格隔开通过学生的亲身体验，总结出搜索中要使用的一些技巧，充分调动学生的主观能动性，在学生搜索探究的过程中，教师并不是完全“放手”，而是根据学生的搜索情况不断的加以引导，发挥教师的主导作用。教师补充同学们总结的这些技巧非常实用，那么，还有没有别的方法呢？如果我们用“ + 电脑” 作为关键字搜索，会有什么效果？这又能说明什么？ 逻辑命令除了“ + ” ( 表示 AND ）外，还有“—”（表示 NOT ），“ | ”（表示 OR ）以前逻辑命令还可用操作符（ AND 、 OR 、 NOT （注意一定要用大写））来连接词和词组（现在的搜索引擎操作符很多都不能识别，而普遍使用的是符号 + 、—、 | ）。 1）“ + ”表示要查找的内容必须同时包括多个关键词，例如：要搜索 “ 电脑、游戏、硬件 ”3 个关键词时，就可用 “ 电脑＋游戏＋硬件 ” 来表示。 ? “ (A + B) ”： 既包含 A 又包含 B ，和空格的作用类似。 2）“—”，在要排除的关键词前加 “ － ” 。 “ (A - B) ”： 包含 A 但不包含 B ? 　　 例如：要查找 “ 电脑 ” ，但必须没有 “ 硬件 ” 字样，就可以用 “ 电脑－硬件 ” 来表示。 3） “ | ”把关键词分开，表示要查找的内容 ? 不必同时包括这些关键词，而只要包括其中任何一个即可。 “ (A | B) ”： 或者含 A 或者含 B 。 例如：要查找“电脑”或“网络”方面的内容，可以搜索“电脑 | 网络”逻辑命令在以往的信息技术课程中没有遇到过，因此，它们在学生的自主操作中不会主动使用，需要教师先讲清逻辑命令的用法，再由学生操作实践。 ? 在操作中要注意： 所有的逻辑操作符都必须在半角英文状态下输入。 前一个关键词，和逻辑符号之间必须有空格，和后一个关键词之间，有无空格均可。知识巩固1）分组合作，协商确定应该使用的搜索关键字及搜索技巧，。 2）在实践中体会：将几种技术巧妙地结合起来使用会大大加快网页搜索进程。抓住学生，用“”的形式，让学生搜索在过程中有技巧、有目标的使用搜索引擎熟练搜索技巧 通过适当的电脑游戏，可以提高大脑的思维能力，协调手和眼睛的配合虚拟和现实混为一谈，最终把很多东西都信以为真 【设置意图】学生在激烈的辩论氛围中，展示自己搜索的结果，（折射搜索技巧的灵活运用）同时从双方的发言中，感悟电脑游戏弊利的辩证关系，引导学生，正确的对待，电脑游戏，掌控游戏时间，选择健康的游戏。 四、归纳总结评价 师：正反双方论证的非常的精彩，通过这场辩论会，你们有什么感受吗？ 师：在网络中快速准确的检索就如同大海捞针，那么本节课我们收获到了哪些网络搜索的窍门呢？ 师：请同学们从搜索技巧，组织辩论素材，和激烈的辩论中，进行全面的评价， 选择最佳辩手；最佳电脑能手 生：学生们各抒己见，交流意见。 【设置意图】通过正反双方的激烈论证，可以明确电脑游戏在给我们带来好处的同时，还带来了负面的影响，同时通过学生交流引导学生如何正确地面对电脑游戏。 五、拓展提高 师：呼吁全社会关注青少年上网环境；呼吁社会开辟健康的网络空间；引导青少年正确利用网络资源 1、利用调查问卷和学生关心的游戏问题导入新课 结合了学生使用信息的习惯出发，使用问卷调