主题式课例研修行动(关景双讲稿).pptVIP

主题式课例研修行动;一、“主题式”解读 二、课例研修：校本研修的选择 三、“用笔说话”：课例写作格式 四、主题式课例研修的价值、反省与传播;我的愿景： 专业素养、教育质量、生活品质同步提升！;解惑：梦在路上，路在脚下！;开学初布置任务与要求——前半学期组织一两次听课评课活动——期中布置考试工作和考后情况分析——下半学期再组织一两次听课评课活动——期末再布置考试和分析——最后是总结与表彰会。 很少有研究成分。 ;明确研修活动主题，了解主题范围和前沿信息。 借助教师的观点和要求生发、选择真正有利于发展的主题。 主题不仅要能解决教师面临的现实问题，还要对教师的专业发展有潜在价值。 在设计活动时有意识地引入一位“外部人”，内部和外部的不同观点之间建立对话关系是重要的。;1.主题生成 研修的主题缘起于教师的困惑 困惑的破解源自于主题的坚持 坚持的品质缘由于实证的感悟;2.“主题式”意义 教师的技能蕴藏在课堂招式中 教师的思考伴随在教学情境中 教师的问题解决在观摩学做中;困惑：审视语文课程“内容与要求”：教学常常重在阅读和写作，识字写字、口语交际、综合学习等恰恰显示语文能力方面，表现得薄弱。 ;课例观点2;例2临平三中课例主题（2008.2）;主题群： 一是小初知识衔接， 二是知识理解与贯通， 三是呈现知识方法。;影响因素： 1.教师未知学（生）识：课堂上老师讲一半了，学生喊“会”。其实知识的