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數學本質概念【分數計算】 TKU95A 02陳雅君 04李思萱 壹、關於分數計算 在短時間內，分數計算的規則可以被很簡單地教導。 背誦記憶 將焦點注意在分數規則和答案的獲得時，會有兩種顯著的危險： 1.沒有一個規則幫助學生思考關於運算的意義和為何他們要如此做。 2.當分數計算規則變得相似或易混淆時，則學生的計算優勢很快就會失去。 分數計算策略 指導方向： 開始由簡單的情境問題著手 以全數的計算連結分數計算的意義 讓估算和非正式的方法在策略的發展上扮演重大的角色 利用模式探究每一種運算之使用 一至九年級【分數計算】綱要結構 一年級 (無) 二年級 2-n-07 能在具體情境中，進行分裝與平分的活動。 2-n-10 能在平分的情境中，認識分母在12以內的單位分數， 並比較不同單位分數的大小。 三年級 3-n-09 能在具體情境中，初步認識分數， 並解決同分母分數的比較與加減問題。 四年級 4-n-06 能在平分情境中，理解分數之「整數相除」的意涵。 4-n-07 能認識真分數、假分數與帶分數，熟練假分數與帶分數 的互換，並進行