《义犬复仇》教学设计.doc

《义犬复仇》教学设计 教学目的：1、能够正确理解课文内容，激发学生坚持正义反抗侵略的思想感情。2、能有感情地朗读课文，能抓住主要内容简要复述课文。教学重点难点：1、学生能对课文内容产生情感共鸣，激发学生坚持正义反抗侵略的思想感情。2、理解课文内容与指导简要复述结合起来。教学过程：一、：师：今天我们这节课继续学习课“义犬复仇”，齐读课题。这是一篇关于动物的真实故事，谁能用简炼的语言概括一下课文讲了一件什么事？生文尔内为主人复仇的事。理解感悟，感受。抓动词感悟：从文尔内“扑到”、“咬住”的动作，可以看出文尔内动作凶、猛，不顾一切，说明它对敌人怀着的深深的仇恨，刻骨的仇恨。 （嫉恨如仇、奋不顾身、勇往直前）还可以看出文尔内是个英勇善战的反法西斯战士（英勇善战、不畏强暴）抓重点词感悟：“发疯似的”说明文尔内看到主人倒下，十分焦急、急红了眼，失去理智了，一个心思，疯狂地，不顾一切地扑向敌人，用自己的行动捍卫主人，保卫主人。很忠诚，对主人的忠诚，同时也是用自己的行动捍卫正义，驱逐邪恶，伸张正义。抓重点词感悟：“开枪的手”说明文尔内对射杀主人的罪恶之手的仇恨，嫉恨如仇，所以要死死地咬住那只手。文中用了省略号，省略了什么“他身旁躺着”：文尔内依靠着主人，陪伴在主人的身旁，舍不得离去。可以看出文尔内对主人依恋和忠心。“受了重伤”文尔内很勇敢，拼出了自己的性命，给敌人以致命的打击，说明文尔内是一个勇敢的反法西斯战士。“三个德军的尸体”说明正义得到了伸张，是个英雄的战士。请带着你的理解、感情再读一遍。??在这次复仇中，你再次感受到什么（忠诚、仇恨） 师：还有那些语句让你感受深刻 场景二：以死复仇 让我们看看当时的情景：文尔内是怎样扑向那个德国人的？ 预设生成 1、ppt:出示句子 在市中心的大街上，出现一条狼狗，径直向一个德国人猛扑上去。这个人掏出手枪，边躲闪边开枪，虽射尽了子弹，可还是被狗咬断了喉管……听一听径直和咬断她是怎么读的？你为什么这样读？目光死死地盯着敌人，目光里含着深仇大恨，感受军犬文尔内对主人的无限忠诚，直抒真情文尔内终于实现了自己的愿望在整个复仇的过程中，它表现很不寻常，文尔内有哪些不寻常表现呢？师生对读形式师:寻常的狗可能从人的衣物上嗅出敌人的气味生:文尔内却从柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味!师:寻常的狗一个人的气味可能在它的头脑中保存一段时间生:文尔内却把这个人的气味在它的头脑里保存了八年之久!师:寻常的狗可能会在一段时间内对敌人怀有仇恨,而且会随着时间的推移而淡忘生:文尔内却一直对敌人怀着刻骨的仇恨,并且等到了复仇的一天! 这种对读形式,体现了师生的共同参与,在读中,师生共同感受着文尔内的与众不同,感受着它的情和义.为下面对文尔内的评价做好了情感上的铺垫“义”的解释： ①、正义；②、合乎正义或公益；③、情谊；④、因抚养或拜认而成为亲属的…… 从“正义” 来看，文尔内（ ），它是义犬； 从“情谊” 来看，文尔内（ ），它是义犬； 正如他的名字一样 ，文尔内是忠贞不渝的义犬！ 这篇文章让我们看到了一只对主人忠诚、有正义感的有情有义的一种军犬课文为什么如此传神，如此感人呢去掉这些黄字可以吗？为什么？（体会细节描写的好处） 回忆在我们学的写动物的文章中还有那些这样的细节描写呢？（出示天鹅的故事、麻雀等） （教学意图：使学生真正地感受到文尔内为主人复仇的行为中所蕴含的情义和正义并在情感和思想上产生共鸣同时也达到了语言文字训练的目的. 在本课中，我的教学效果评价着眼于三个方面： 1、 在探究性学习过程中，学生能否做到积极主动。 2、 学生的自读自悟是否到位，能否通过朗读，来表情达意。 3、 读后感中，是否有自己的特体验。 可它却不愿服从新主人的指令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。 斯达罗，我曾经的主人哪，我想对你说：“ 。”