2013高一语文课时课件：第6课《琵琶行》（语文版必修2）.pptVIP

结构图示 主旨归纳 这首诗塑造了一个封建社会里被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇，唤起人们对琵琶女的同情，同时也表现了诗人政治上的失意，抒发了诗人忧国遭贬的政治苦闷。诗人对琵琶女的同情，对被贬谪的满腔幽愤，是封建社会一种带有普遍意义的典型情绪。 歌女的身世展开线是明线，反映了民间的变化，为实，从具体形象反映主题；诗人的感受线为暗线，反映了朝政的动乱，是虚，从事物本质上揭示主题。叙事，就是歌女“凄凉话身世”，由此展开歌女前、后半生的对照描写；抒情，就是诗人“听”“思”“感”“联想”，不仅推动全诗叙事情节的不断发展，而且不断暗示诗的主题，升华诗的内容。 双线虚实相映，交汇在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”上，不仅使全诗内容表现得更为丰富，而且层次上显出一种变化的、流动的美，给人以美的享受。 琵琶女的身世具有典型意义。它概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇。“梦啼妆泪红阑干”是对当时社会的强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生活，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁华早逝，却没有从自己的不幸遭遇中觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成是个人的悲剧，也没有认识到这是社会的悲剧，更没有揭示出造成这种悲剧的社会根源，这说明了作者的阶级局限性，他还不能从本质上