2013考研教育学原理结构.docVIP

教育学原理树图 一 教育学概述 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 四种取向：1,科学取向教育学认为：研究教育现象，揭示教育规律（主流） 2，实践取向教育学认为：研究教育实践，解决实际问题 3，规范取向教育学认为：揭示教育规律，规范教育行动 4.人文教育学认为：揭示教育规律，确定教育理想 各分支学科研究对象：1.元教育学：教育理论与教育研究 2,教育哲学的研究对象：教育的基本问题，教育价值，教育概念或教育的哲学问题 3，比较教育学研究对象：当代各国的教育制度，教育思潮，教育政策和法律等 教育学研究任务 ①揭示教育规律②科学地解释教育问题③沟通教育理论和实践； 教育学的产生与发展 教育学的萌芽 《学记》我国古代最早，体系比较完整，世界上最早的教育专著； 西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》（又译为“雄辩术原理）西方最早教育著作。被认为是世界上第一本研究教学法的书 独立形态教育学的产生与发展 英国哲学家培根近代实验科学的鼻祖，提出归纳法1623年培根首次把教育学作为一门独立的学科提出来，与其他学科并列, 在教育学创立过程中，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为开端，近代第一本教育学著作 1776年，康德于开始在哥尼斯堡大学讲授教育学 20世纪以来教育学的发展 出现了分化与综合两大趋势；表现在①教育学研究的问题领域日益扩大②教育学研究基础