农业区位因素与农业地域联系图表利用（湘教版）.pdfVIP

图表剖析 湘教版】 农“业区位因素与农业地域联系’’图表利用( ●杨娅娜 ／重庆师范大学地理与旅游学院(400030) ． ． 理图表是地理学科的 “第二语言”，是地理知识的 民种植的是哪种农作物?你的家乡是否有此农作物?图 ．重要表达工具之一。高考地理的要求是要达到 “以 中农作物在我国哪些地区大量种植?影响其分布的区位 能力测试为主导”，考查学生 “获取和解读信息”、 因素有哪些?其集中分布区的农业地域类型是哪一类? “调动和运用知识”、“描述和阐释事物”以及 “论证和探 引导学生仔细观察图像，挖掘图像中的隐藏信息，并根 讨问题”四项基本能力 ，地理图表是维系这四项能力的 据教师的提问进行积极思考，顺利进人新课学习。 纽带，是地理信息的载体。因此，高中地理每部分内容的 教学 ，都应注重地理图表的运用。农“业区位因素与农业 地域联系”是湘教版必修 2第 3章第 2节的内容，包含 农业区位因素与农业地域类型两个要点。通过对农业区 位的分析，应使学生学会运用地理思维看待农业问题， 明确19然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业 生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻原因， 即这种地域分工是生产力发展到一定水平 ，每个地区除 J垒I1 满足区内需要外 ，还能为区外提供大量商品性农产品才 2．图文配合 、拓展知识 形成的。由此可见 ，农业地域类型是不同地区利用各 自 地理景观图片与文字相比，信息量更大 、吸引力更 特有条件发展各具特色的农业生产 ，并在地区间进行商 强、可读性更高。本节教材内容的阅读中配有大量地理 品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。本 景观图片，使文字所表达的地理信息直观、形象地展现在 节内容较多、概括性强、涉及面广 ，教学时应充分运用教 学生面前，以其特定的“语言”使抽象的文字表述更具体。 材图像图表并进行适当补充，引导学生正确理解影响农 农“业区位因素”部分是教学的重点，教材用了三幅 业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成 、分 景观图配合内容进行呈现，形象地展示了现代化的农业 布和生产特色 ，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时 技术装备，深刻体现农业生产技术对提高农业生产水平 制宜原则的重要性。 的重要意义 ，深化对绿色农业的认识 。图像是对教材阅 一 、 善用景观图激发思维 读材料的形象 图解 ，对内容作进一步的完善、补充和延 地理景观图片是用真实 、直观的画面直接展示或描 伸。这部分图像解读见图2所示。 述地理事物以及形象的景观特征，使一般地图上的符号 具体化和形象化 ，任何文字和语言无法替代 ，让人有身 临其境之感。本节教材中有多幅地理景观图片，如充分 加以运用，不仅能帮助学生记忆地理知识 ，加深对教材 内容的理解 ，还能帮助学生建立地理事物的表象，发展 形象思维，提高解决问题能力，使教学收到事半功倍的 效果。 1．以图代文、激趣导学 新课伊始，如