大开一中学校特色规划方案.docVIP

大连开发区第一中学多元发展特色学校规划方案 背景 《国家中长期教育规划和发展规划纲要》明确指出，把育人为本作为教育的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。 多元发展的内涵 哈佛大学教授伽德涅提出的多元智能理论认为：传统偏重智力商数（IQ）这种“唯一机会的教育理论”，会造成许多学生失去自信。一个人聪明与否，不但是集中在学业，还受其他的智能的影响。智能并不是与生俱来，每个人都有能力改进且扩展自己智能。每个人的智能是多元的，并有自己独特的智能组合方式。既然学生的智能是多元的，那么学生的发展一定也是多元的。 我们所说的多元思想包括三个方面：一是课程是多元的，在强化国本课程的基础上，开设丰富多彩的校本课程，经过5年的实践，现在已经总结出八大类三十多种校本课程供学生选择；二是教学模式是多元的，我们计划开设留学生班、出国班、少年班；三是学生的发展是多元的，留学生班的学生通过学习可以考中国的名校，也可以回国考试，出国班可以为想出国留学的学生提供更快捷的途径，少年班可以为智力超群的孩子提供发展的快车道。文体特长生可以通过自主招生考试进入到名校。 指导思想： 《教育规划纲要》对于高中教育提出明确的目标就是：全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展；推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。 创建目标： 在全面执行国家新课程改革课程计划，开全学科，开齐课时，提高学生文化素养的基础上，开设多样校本选修课，为学生的个性特长发展提供平台。 1、保证学生完成国家规定的文化课学习，文化课成绩高考达到一本线； 2、初步形成职业规划； 3、经过校本课的训练，让学生达到特长明显；少年班的学生提前考入大学进行深造；留学生班的学生参见高考，被名校录取；出国班的学生可以通过直通车直接到国外读大学。 4、最终的目标是学生素质全面、能力超群、心理健康，具有可持续发展的潜力。 实施过程： 1、入学教育：新生入学就对学生进行职业规划教育，让学生明确未来的职业倾向，还要为了将来职业做好准备。通过各种渠道了解每个职业需要的专业知识、基本技能和基本素养。根据本人特长和爱好可以选修校本课，提高个人素质； 2、选课：留学生班的学生在单独编班，针对语言的差距进行导师制培养，为这些学生制定单独的学习计划，语言障碍扫除了，文化基础打好了，再插到中国学生的班级里学习，高中毕业时他们可以以留学生的名义考中国的名校，也可以回本国考试；出国留学班的学生前两年正常学习，与美国、日本、韩国的中学友好学校互认学分，高三上半年可以到相关国家读语言，再由友好校推荐到相应的大学学习。在校的其他学生，可以根据自己爱好和特长选修校本课。 3、训练及目标：学校制定完善的课程体系，保证各类学生在优质高效完成国家课程的基础上，有时间、有场地、有教师指导，进行综合素质训练，最终达到高校的要求。 4、参加自主招生考试：高三上学期学生可以报考高校的自主招生考试和少年班考试。 5、改变培养模式： （1）、成立少年班：少年班是1978年，在诺贝尔奖金获得者李政道的建议下，有中国科学技术大学首先创建的。也是高校教育改革的基本模式之一。主要针对对象是15周岁以下的少年群体，通过特殊的课程安排和独立的教育方式培养高科技人才的目的。近年来，北京大学、清华大学、南京大学等高校为了避免中学生受高三模式化教育的影响也在招收少年大学生或高二学生。我们计划在全区乃至全市初二学生中招收13岁以下学生，用两年时间，送入高校。这部分学生不参加中考，直接获得高中学籍，两年内，完成特殊的课程体系学习，输送到名牌高校。 （2）、实行导师制：高中学生根据自己的爱好选择自己的“成长导师”，这些导师可以是大学教授、本校教师、社会专业人员，也可以是学生家长。由导师帮助学生设计3年的成长及学习目标，让学生找到适合自己的学习