2015春人教版英语七下《Unit10 Id like some noodles》word说课稿.docVIP

Unit 10 I’d like some noodles 各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是新目标七年级英语下册Unit 10 I’d like some noodles第一课时，下面我将按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程及资源应用等方面来谈谈这节课的教学设计。 一、教材分析 1、教学内容 本课是Go for it七年级下册第十单元的第一课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本单元共需个5课时，本课时的教学内容有: 中心话题： Order food 相关语言： “What would you like?”, “I’d like …”, “What kind of … would you like?”, “What size bowl of … would you like?”. 四会单词： would like beef mutton size cabbage special bowl small medium large etc. 2、教学目标 英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为： 知识目标 掌握新单词: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, large. 学会would like构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。 能力目标 提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力。 情感目标 “在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。 3、教学重点和难点 重点：学习日常生活中有关的食物名称的单词；学会 would like句型的特殊疑问句及其回答。 难点: 感悟两个疑问句的相同点和不同点；灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、购物等对话。 二、学情分析 知识基础：初一学生（特别是农村孩子）缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。 思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。 认知心理：初中学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。 三、教学策略 兴趣活动策略：这节课我设计了成果展示、竞猜、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣；. 开放性教学策略：利用农村远程教育资源制作课件，给学生创设真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源； 采用“任务型”教学方法； 注重评价方式和鼓励措施。 四、教学过程 (一)展示课前学习成果 课前任务：要求学生收集日常生活中熟悉的蔬菜、肉类、面食类的实物或图片，通过查阅课本、词典及网络等工具写出并拼读这些英语单词. 课内展示：请同学们交流各自的收集成果，鼓励学生踊跃展示图片或到黑板上板书单词并拼读。 【设计意图】：通过完成课前任务培养学生自主学习的能力，养成课前预习的良好学习习惯；通过成果展示既可以温故而知新，又可调动课堂气氛，为新课的学习打下基础。 （二）学习新单词 1、读 （Read the new words in SectionA,1a） 成果展示后重点识读课本中的七个单词，特别注意单词的正确读音和拼写，纠正展示中学生读错写错的地方，借助多媒体放映实物图片加深印象。 2、说 （Work in pairs to practice the conversation） A: What would you like? B: I’d like some…， 根据放映的实物图片引导学生操练对话。 （先师问生答，再同桌间互相问答）。 【设计意图】：单词融入句型中学习，培养学生在语境中理解识记单词的能力，也为下面新句型的学习打下基础。 3、听 （SectionA,2a ） Listen to the tape and check the names of the foods you hear. 【设计意图】：变换学习方式，保持学生学习热情，落实单词记忆。 （三）学习新句型 1、创设情境：以具体的场景--面馆进入新句型的学习，先让学生结合自己的生活经验熟悉对面条的描述方式，为学习新句型奠定感性基础。 2、句型1： What kind of noodles wou