2015中考语文修改病句专项练习.docVIP

修改病句修改病句 病句可分为两大类：单句病句和复句病句　 成份残缺。 。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。　　　　　是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。 （2）搭配不当。 　　　　　如：春天的苏州是一年中最美的季节把这个句子简缩后就可看出苏州是季节显然不通。改成苏州的春天是一年中最美丽的季节。 如“他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文教师。”应改为“他是省重点中学的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）语文（名词）教师。” B.状语与中心词顺序不当。如：“课堂上应该发挥同学们充分的主体作用”中的状语“充分”应该提到动词“发挥”之前。 如“在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。”应改为“许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（副词）热情的（表情态）同米卢（对象）交谈。 （4）不合逻辑 前后矛盾。如：我回家作业基本上全部做完了。作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。两种说法只能保留一种。　　　　　如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。　　　　　 （5）表意不明 歧义现象。 （1）词义的多义性造成歧义 如“开刀的是他爸爸”一句中“开刀的”既可以是主治医生也可以是等待手术的病人。 （2）由于停顿重音不同造成歧义 如“我看见他笑了”可以理解为“我笑了”，也可以理解为“他笑了”。 （3）由语法造成的歧义 如“进口机器”可以理解为名词也可以理解为动词 （4）由于语言环境不充分造成的歧义 如“饭吃完了”可以理解为“没饭了”,也可以理解为“吃完饭了” 指代不明。如“张伟在路上遇到了李阳，他问他星期天能否一起钓鱼”一句中没写清楚“他”指谁。 （6）重复累赘。　如：我。是，把删去句子就简洁了。（7）　　　　　　　如： 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 多项定语的排序：1、表示领属或时间处所的 2、表示数量的 3、动词或动词短语 4、形容词或形容词短语 5、名词或名词短语 多项状语排序：1、表示目的或原因的介词短语 2、表时间的介词短语 3、表处所的介词短语 4、表语气的介词短语 5、表情态的词 6、表对象的介词短语一般紧挨中心词前