以酸和碱的性质（第一课时）为例说明.doc

以酸和碱的性质（第一课时）为例说明 一、调研学生的学习起点和障碍点 ①起点：学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。 经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了 障碍点：其中实验探究方面的能力还需进一步加强，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。 ②教学起点和障碍点分析：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质？如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸的其它化学性质，激发学生对酸的性质探究的兴趣。 教学方式：观察总结、实验探究、交流合作 二、展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。 ③展示基于学生的认知脉络设计的系列问题： 三、教学设计根据上述实验现象，你可得到哪些结论？取，在上面滴加盐酸，你会观察到什么现象？要求学生根据自己已有的知识积累，自学P50页内容，自我提问、自主探究，再汇报自己的理解和新发现。 浓硫酸的腐蚀性师评述：浓硫酸有强烈的腐蚀性，用时一定要注意安全。我们做实验时不掌握好浓硫酸的这一“个性”，很可能就被腐蚀皮肤、衣服等。 演示[实验10-2，3]：用一支新毛笔蘸浓硫酸在宣纸上写“浓硫酸的吸水性”。请同学们帮助讲解这一游戏的原理。怎样稀释浓硫酸？请学生再从两方面收集、整理信息。其一：教材中告诉我们什么？其二：观察下一段课件内容。完成书本P49页表格，探究出指示剂的变色规律；并讨论出以上四种物质，哪种是酸，哪种是碱。 用自制指示剂试验在白醋、稀盐酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液中的颜色变化。学生真情感受熟悉的物质 第一组物质：盐酸、硫酸、硝酸。 要求同学们看一看，摸一摸，闻一闻，但不能尝。 第二组物质：食醋、苹果、柠檬、橘子、山楂片、泡菜等。 要求同学们看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝。 讲述自学的教材内容，概括学习方法，补充新发现：（1）自我提问、自主探究用表格展示内容：（2）概括学习方法和对教材的建设性意见：生多个学生争先恐后上台讲解，突出强调了“原来浓硫酸的腐蚀的原因就是它的脱水性造成的”。生：看书、课件展示稀释浓硫酸方法不当导致危害的画面；规范操作稀释浓硫酸的步骤画面。 生观察、感知后探究出原因。学生近距离观看无色液体分为两层，分析讨论原因；边搅拌混合液边让同学们摸烧杯的外壁。常见的酸和碱①有稀硫酸、、食盐水三种溶液，请你设计一个简单的实验来鉴别它们。 ②在家里收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、食盐水、清洁剂液、自来水等物质，用自制的指示剂检验它们的酸碱性。例如在有酸时，铁锈蚀会快多了。所以我们要全面掌握它们的性质，合理地利用它们。这一节课主要是同学们根据不同材料和实验自己探究出来的，我们学到了一系列的知识，也学会了很多方法，同时也明白了不少道理。知识、方法、道理更明了、更科学 引入新课 活动天地 （读标签议知识） 操作探究、实验探究 探索新知识 语 拓展知识 总结归纳 布置作业