专业基础课、专业课达标课程评价等级标准.doc

专业基础课、专业课达标课程评价等级标准 专业：________________ 课程：__________________课程类型：______________ 一级 指标 二级指标 评价标准 分数 评审依据 自评得分 专家评分 1. 课程 建设 规划 1—1建 设目标 课程定位符合应用型人才培养目标要求，建设目标明确 5 课程的建设规划 1—2建 设方案 建设方案切实可行，有达到建设目标的具体措施 5 2. 师 资 队 伍 （15） 2—1教 学水平 与质量 授课教师认真负责，师德高尚，符合岗位资格，参加工作三年以上，讲授该课程二轮以上 7 开课任务书 2—2 主讲教师情况 课程负责人与主讲教师主讲本门课程，有教学特色。课程负责人与主讲教师近三年年终考核均被评为称职以上。 8 系部年终考核表 3. 教 学 文 件 （20） 3—1教学大纲 符合人才培养目标的要求，教学内容安排合理，考虑了本课程在课程体系中的地位和作用、本课程与后续课程的关系。 5 专业人员培养方案 教学大纲 3—2教材 教材能满足教学大纲的要求，且为近三年正式出版教材，或使用二轮以上的自辩讲义。 4 教材、参考书 3—3教学参考资料 有齐全的与本课程密切相关的教学参考资料，如学习指导书、习题集或实验指导书等（可自编）。 3 3—4教案（讲义） 符合学院有关文件要求，教案（讲义）完整，教学大纲齐全，能主动整合教学资源，教案一学年能更新一次。 5 教案（讲义） 3—5试卷库 有符合大纲的试卷库5套以上，能进行教考分离， 试题重复率小于15%。 3 试卷 4. 教学 方法 与 手段 （15） 4—1教学研究 教研室有对本课程进行教学研究的活动计划，近三年主持或参与院级以上教育科研立项项目、近三年发表了省级以上教改教研论文。 2 教研活动记录 4—2教学设计 能够根据课程内容和学生特征，对人才培养模式进行探索，突出任务驱动、项目导向、工学交替等教学模式。 4 看系部专业人才培养模式改革材料 4—3教学方法 注重灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法的改进；课堂教学注意调动学生的学习积极性。 5 督导听课评价 4—4教学手段 能根据课程特点合理选用现代教育技术和传统教学手段，效果较好。 2 教学计划安排 4—5网络教学环境 提倡建设课程网站，广泛利用多媒体教学，开发课程课件（利用多媒体教学占本门课程的30%以上） 2 多媒体课件 5. 实践 教学 条件 （15） 5—1实践教学文件 实验（实习）大纲、课程设计大纲及相应指导书齐全，实践课时与理论课时比例按本课程教学大纲执行，原则上实践教学环节与理论教学比例1：1左右（16号文规定） 5 教材、大纲、指导书 5—2实践教学内容 设计出的各类实践活动能满足培养应用型人才的要求；实践措施切实可行。 5 教学大纲、实验（实习）报告、设计报告 5—3实践教学条件 实践教学环境和设备基本满足教学要求；实验开出率≥90%，设备完好率≥85%。 5 实践教学环境建设及明细帐设备 6. 教学 状态 6—1教学文件管理 教学管理制度、教学日历、教案（讲义）、教学总结、试卷及试卷分析报告等文件和资料齐全，管理规范。 5 相关文件 6—2教研活动 按学院、系部要有正常的教研活动。 5 教研活动计划 6—3命题及考试 试卷命题符合教学大纲要求，试卷分析规范，学生考试成绩基本正常，及格率在60%以上。 5 试卷分析表，学生成绩表 7. 教学 质量 （10） 7—1督导评价 课堂教学质量评估平均优良率≥80%。 5 督导材料 7—2学生评价 学生对课堂教学满意度的评价分数在80分以上 5 学生评价材料 公共基础课达标课程评价等级标准 专业：________________ 课程：__________________课程类型：______________ 一级 指标 二级指标 评价标准 分数 评审依据 自评得分 专家评分 1. 课程 建设 规划 （10） 1—1建 设目标 课程定位符合应用型人才培养目标要求，建设目标明确 5 课程的建设规划 1—2建 设方案 建设方案切实可行，有达到建设目标的具体措施 5 2. 师 资 队 伍 （20） 2—1教 学水平 与质量 授课教师认真负责，师德高尚，符合岗位资格，参加工作三年以上，讲授该课程二轮以上 10 开课任务书 2—2 主讲教师情况 课程负责人与主讲教师主讲本门课程，有教学特色。课程负责人与主讲教师近三年年终考核均被评为称职以上。 10 系部年终考核表 3. 教 学 文 件 （25）