亲爱的汉修先生读后感.docVIP

姓名 邹倩 题目 《亲爱的汉修先生》读后感 学习心得、摘录： 这本书帮助小学语文老师如何引领学生写起来，读起来。这本书看似非常简单，实质折射出许多我们一直没有使用的理论。比如关于写作中“我”的理解。我国中小学生不喜欢写作，经过笔者近几年的研究，发现最关键的就是中小学老师没有引领学生真正认识“我”，使用好自己。中小学生写文章，特别是小学生，所写的事都是自己的事，汉修先生不让鲍雷伊写虚构的事，小孩子应该写真实的事，其目的就是引领雷伊，用心写好“我”，把“我”的世界写到永久。我阅读书籍，每一次统计一本书有多少句话，使用多少次“我”。结果是这样的：这本书翻译成汉语版，总共1272句话，但共使用“我”1096次。我想从这些数据上，看当下的中小学写作课堂，对“我”研究太少、使用太“少”、不会使用“我”的观点，就能帮助我们找到原因。在第三章一开始，雷伊说他的妈妈告诉他：“一辈子都要使用我的脑袋”，总觉得，当前的中小学生写作，在自己的脑袋使用上，的确开发的也不足。重视“我”，我们的确问题很多，相信众多老师有着一致的认识。用自己的手写自己没有理由不去写，也没有理由说说不好，这本书恰恰就告诉我们这一切。 引领学生先读起来，非常关键。雷伊是因为二年级阅读一本书，开始喜欢上作家汉修，并与汉修通信，虽然书中介绍雷伊读的书并不多，但通过他的写，我们可以发现写比读更重要。为什么雷伊能够发现到作家汉修？我想这里肯定有引路人。这个引路人是谁？一是汉修写的书肯定非常棒，从雷伊写给汉修的信可以看出。二应该是他的母亲，虽然书中没有这一交待，但可以判断应该是他的母亲，肯定不是二年级时的老师。书是人写的，阅读一本书很重要，真正理解写书同样非常重要。对话可以改变人。雷伊与汉修及很多人的对话，可以让我们明白对话、交流应该从小重视培养。 读书心得 读书心得 姓名 邹倩 题目 《爱弥儿》读后感 学习心得、摘录： 卢梭在《爱弥尔》中主张儿童的教育应顺应自然，以儿童为本位。他在《爱弥尔》中开宗明义地说，“一切出于自然的创造者皆好，一经人手却变坏了。”卢梭认为教育遵循自然，顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思维强加在孩子身上，应该让孩子自由自在地成长。而社会对孩子任何的干涉，都会使孩子觉得不自由，不平等，甚至产生罪恶；任何违背自然的教育方式，都会导致孩子的畸形发展，产生严重的后果。因此，卢梭极力主张：在儿童的理解力尚未发达之前，要让儿童远离社会，回归自然，到自然环境中去看、去听，不接受世俗的影响。孩子是有思想的，这点我们要时刻切记。教育孩子的时候应该尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。回归自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。卢梭认为，儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是白板，而是有其固定法则的“自然的存在”。因此他主张教育应遵循儿童的自然本性，按照儿童自然发展的程序分阶段进行。而在他之前的英国大哲学家洛克曾主张，儿童就像一块白板，教育者可以任凭自己的意愿采用任何方式去塑造儿童。在这种儿童观下，教育就是重复训练，儿童被当作一个容器，由成人随意填充。这种儿童教育观对教育的影响十分巨大。在当今学前教育实际中，我们仍然可以看到这种影响。其实上述儿童教育误区的例子也是洛克教育观的流毒。作为一名幼儿教师，我应该清醒地认识到自然教育观的重要性，充分挖掘孩子的天赋，让孩子的心贴近自然，让孩子在自由的空气中成长。 邹倩 题目 《爱心育人18岁当教师开始，一生只爱教师这一行，爱得痴迷，爱得纯真。她曾主动放弃过当官的机会，地位不位所动；她从未有过跳槽谋利的杂念，金钱部位所动。她只喜欢当小学老师，只喜欢学校。对于从事教师职业，她终身无悔。斯老师的心里只有学生，学生的衣食冷暖在她心里，学生的头疼脑热在她心里，学生的举手投足在她心里，学生的学习品行在她心里，学生的一生未来都在她心里。斯老师爱学生是一种真挚的师爱。斯霞曾说：“我爱学校，我喜欢孩子，和他们生活在一起，我感到自己永远年轻。”学校与学生是斯霞老师的快乐之源和生活寄托。 斯霞老师之所以永远年轻，是因为她有一颗珍贵的童心。童心是智慧之树的小嫩芽儿，是创造之花的花骨儿；同时，童心也是师爱的源泉。童心永驻，正是斯老师高尚师德的一个重要组成部分。她善于把握儿童的心理特征，以其敏感的童心，及时捕捉孩子们的童趣，急儿童所急，想儿童所想，爱儿童所爱，恨儿童所恨，悉心呵护孩子们的好奇心、求知欲，从而调动学生学习的积极性，培养他们的探索精神和创新思维。 斯霞老师之所以永远年轻，是因为她有一颗领异标新的进取心，斯霞堪称一位教育改革的弄潮儿，识字教学改革，她独树一帜；锲而不舍，，不断创造出新的教育经验和教学方法。一个创新意识强的人，她必然