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颍泉区2015年中小学 教育教学研究论文 论文题目：小学数学中的素质教育实施 单 位：颍泉区苏集中心校店集小学 姓 名: 胡 志 民 小学数学中的素质教育实施 颍泉区苏集中心校店集小学 胡志民 摘 要： 小学教育是提高全民素质的基础教育。小学数学作为基础教育的学科，必须推行和实施素质教育，本文从小学数学素质教育的意义，内容，和实施途径及方面进行阐述本人对于小学数学中素质教育实施的几点理解。 关键词：小学数学 素质教育 途径 方法 前 言：实践表明，明确小学数学素质教育的意义，弄清小学数学素质教育的内容，把握小学数学素质教育的途径。是在小学数学教学中实施素质教育的基本前提。 一、小学数学素质教育的意义的 1.小学数学素质教育是是小学教学改革发展的必然趋势。 小学数学经历了重视双基教学的恢复期，加强双基、培养能力、发展智力的发展期和教学过程整体优化的教改深化期。但这三个时期没有完全摆脱应试教育的影响，因此，在小学数学中必须实施素质教育。 2.小学数学素质教育有利于学生综合素质的全面发展 数学教学的本质是是数学思维活动的教学。作为数学素质，它包括思维素质和心理素质，一方面是由数学知识和技能，数学能力，数学思维方法构成；另一方面是由情感因素，心理因素和思想品质等构成。 因此，在小学数学中实施素质教育，使学生的整体素质得以全面发展。 二、小学数学素质教育的内容 小学数学素质教育的内容包括智力素质教育和非智力素质教育的系统结构。 智力素质指感知、思维、概括、议论等方面，属于人的认识活动范畴，它是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等的有机组合，智力素质主要包括： 1．知识素质 在教学中通过教师的启发引导，学生的积极动手、动脑思维形成一个系统化，网络的知识结构，内化为学生的知识素质。如小学数学中的整数、小数、百分数以及几何形体的知识必须理解和掌握。。 2. 能力素质 数学能力是由运算能力，初步的逻辑思维能力，空间观念，数学思考方法以及运用数学知识解决实际问题的能力等组成的一个动态系统结构，能力的核心又是思维，要引导学生参与学习过程，激发学生积极思维，提高能力，这是实施素质教育的重要方面。 3. 技能素质 为了社会的发展和进步，每个人都应具备一定的技能素质，如小学数学中的计算技能。它包括口算、笔算、运用工具计算。学生通过学习一定的计算技巧，既能提高学生运用知识解决实际问题的能力，又增强了自身的技能素质。 非智力素质一般指兴趣、动机、情感、意志、性格，属于人的意向活动范畴。 非智力素质包括： 情感素质 教学是以学生的心理活动为基础的认识活动，教学过程既是学生认识发展的过程，也是师生应该具备良好的数学情感素质。数学的情感素质包括学习数学的态度，兴趣和顽强的学习意志。 审美素质 数学是一门美感性很强的学科。数学美主要表现在数学符号、公式的抽象美，比例的协调美，语言的逻辑美图形的对称美及方法的技巧美。因此，在教学中要善于运用数学符号、线段、图形、色彩等因素，展现数学知识别致的结构，层次，联系，过程和方法，使学生进入美的意境之中。 思想素质 教育必须为社会主义建设服务，在数学教学过程中，要加强爱国主义教育、激发学生的民族自尊心、自豪感，增强为祖国学好数学的信心，养成科学地学习态度，同时培养学生的学习品质和习惯。 三、实施小学数学素质教育的途径 1. 结合数学学科的特点，有机渗透思想品德教育 数学教学要注重通过数学的实际应用，进行学习目的教育，通过数学的严格训练，进行学习素质教育，结合数学的教学内容，进行辩证证唯物主义观点的启蒙教育。 2. 坚持因材施教，实行分分类指导 由于人的遗传因素，生理条件，环境，教育的影响，学生的生理，心理结构，接受能力有差异。因此，在教学中应因材施教，在学习内容上可适当扩大知识面，让每个学生的数学素质都得到全面，和谐发展。 3.优化教学方法，运用启发式 启发式教学就是要激发学生学习兴趣，引导学生积极思维、探求新知、培养能力、发展智力、实现教与学的最佳结合。 4.改进教学评价，树立全面质量观 建立全面科学总合评价体系，变单一知识考试为知识、能力、心理素质的全面考查，变单一的笔试考查形式为多种考查形式相结合的综合性考查，从而实现学生数学素质的全面发展。 参考文献 [1] 教育部，《义务教育数学课程标准》，北京师范大学出版社 2011年 [2] 《课程，教材，教法》 人民教育出版社 2010年