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模拟竞聘 江西省高安市职教中心 熊黎明 一、说教材 《模拟竞聘》是语文出版社出版的、中等职业教育国家规划教材、基础版第四册、“语文活动”板块的一篇课文。 《模拟竞聘》是语文活动课，课文内容主要安排了竞聘前的思考、竞聘前应该做的准备工作以及竞聘时应有的心态，另外还安排了三个案例分析和两个方案设计。 结合语文活动课教学的具体要求和本套教材的特点，依据语文课程标准中提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度，我将本课的教学目标确定如下： 1、了解竞聘的有关常识以及应该注意的问题。 2、提高表达能力、反应能力和思维能力，学习与用人单位沟通，达到竞聘上岗的目的。 3、培养竞争意识和敬业精神。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用讲授法、训练法和激励法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；训练法可以让学生潜身于实战当中，充分体现学生的主体地位；激励法可以根据教学现场的具体情况，鼓励学生，调动学生的积极性，激发学生的求知欲。学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法是讨论法，让学生养成注重合作、敢于开口的良好习惯。 此外我准备用多媒体手段辅助教学。 三、说教学过程 环节1、 紧扣实际，导入新课 环节2、 借助教材，落实理论 环节3、案例分析，个中受益 环节4、 观看实战，拓展延伸 环节5、 实战演练，展示自我 板书设计： 一、竞聘从设计职业生涯入手，选择理想的公司 1、设计职业生涯 2、选择理想公司 3、找准职能部门 二、竞聘要从切身实际出发，做好准备工作 1、简历要说好2、“道具”要合适3、语言要得体4、行为要规范 三、竞聘要以乐观自信取胜，面对机遇，提出挑战 1、保持镇定 2、学会倾听 3、面带微笑 4、适当发问 三个结论 案例一 “德”可以补“才”。 案例二 面试时不会“坦白从宽”。 案例三 自卑心理要不得。 此环节分组讨论，全班分成三个小组，每个小组分析一个案例。要求每个小组分析讨论后推荐代表发言：从案例中受到了什么启示？结合案例中的“结论”谈谈自己的看法。最后老师点评，推出优胜小组，给予掌声鼓励。（板书） 三个案例的结论依次是： 案例一 “德”可以补“才”。 案例二 面试时不会“坦白从宽”。 案例三 自卑心理要不得。. 教师以多媒体出示现场竞聘的录像，要求学生仔细观看，发现亮点，找寻不足，以取长补短。（提示关注点：衣着服饰、表情姿态、语言表达） 这样可以拓展学生的见识面，满足学生的模仿期待。 某省高新开发区一知名企业来我校招聘推销员，学校挑选了二十位优秀的学生去应聘。 参与人员： 来自企业的五名主考官 二十名应聘者 我是企业指定的主持人和竞聘问题的宣读人 全班同学都是旁听者 场景再现： 天气晴朗，阳光普照。两面有落地窗户的宽敞明亮的会议室，吊顶灯和日光灯全开。室内中间一椭圆形会议桌，两边各摆了十把椅子。主考官对门坐在椭圆桌的北端，我紧随而坐，应聘者在两边随意坐。 竞聘时就按照坐定位置分为两个小组，按照“无领导小组讨论”模式进行。（“无领导小组讨论”是指小组成员之间是平等的，两组竞聘时，小组成员发言是自由的。）竞聘过程略。 * * 我设计的导语是：随着时代的发展和社会的进步，随着用人机制改革的不断深入，竞争上岗已越来越多地受到各企事业单位、各级领导的重视和许多群众的关注。公开竞争，择优选聘，也是现阶段我国干部制度改革的重要原则和表现形式。而这一原则也被广泛的应用于各个领域。在公开招聘过程中，如何在众多的竞争对手中脱颖而出，怎样能使招聘方了解自己、相信自己并委任自己，使自己“中标受聘”，想必这也是在座的您迫切想知道的。今天，我们就走近模拟竞聘，一起来操练操练。 这一部分要求学生利用3分钟左右的时间阅读课文“活动设计”的一至三部分，划出知识要点，然后请学生回答，最后老师加以概括，归纳出知识要点有三，即竞聘前的宏观规划，竞聘前的细节准备，竞聘时的良好心态与注意事项。（板书） （一）竞聘从设计职业生涯入手，选择理想的公司 1、设计职业生涯 2、选择理想公司 3、找准职能部门 （二）竞聘要从切身实际出发，做好准备工作 1、简历要说好 2、“道具”要合适 3、语言要得体 4、行为要规范 （三）竞聘要以乐观自信取胜，面对机遇，提出挑战 1、保持镇定 2、学会倾听 3、面带微笑 4、适当发问 *