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兰州市2010—2011年教育科学规划“个人课题”课题方案 历史地图册在教学中的作用 兰州市八十四中学 马俊 一、课题的界定与表述 （1）关键词之一：历史地图教学：历史地图是学习历史的重要工具，历史地图教学也是历史教学的重要组成部分。随着新一轮基础教育课程改革的深入发展和人们对新课程的理解，课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视。在课程资源的百花园中，历史地图册以其方便、快捷、简朴、大方、实用而被广大中学历史教师所认可和肯定。尤其在一些较偏僻的缺乏现代化的教学设备资源的地区，它则成为广大历史教师实现课程改革教学方式转变的重要资源之一，也成为历史教师最常用和实用的教学好帮手。历史教学中的地图是根据历史教学目的、历史教学内容、教学对象,遵循历史教学大纲而编制的,主要供中小学历史教学使用的教学用图.其编制原则、内容取舍、表现形式等均与参考地图有所不同.按照内容、形式等诸方面因素,教学地图可分为教师常用的教学挂图、学生常用的地图册和填充图册。简略地图一般由课本地图(简称插图)、黑板略图(简称板图)、幻灯略图、多媒体略图和简略挂图等组成,从而构成种类多样的教学地图系列. （2）关键词之二：历史图册：做为一种特殊教材，历史地图册服从并服务于课程标准和教科书的教学目标。它以空间形式为主，主要反映人类的历史活动及其相关历史环境。历史教学中的历史疆域的变化、民族的分布、战争的进程、中外经济文化的交流等都可以通过地图语言简明而准确地表示出来。 （3）关键词之三：工具 作用 可通过历史图册配合教学，培养学生基本的空间思维能力、想象能力和探究性学习的能力。这对增加学生的学史兴趣和理解历史知识、现象、文化都提供了很大的帮助，是学生了解和理解历史生活空间的基本工具。 在贯彻素质教育的今天，培养学生的动手动脑能力。使他们能够做到全面发展，进而能从课本里走出来，脱离那种死记硬背的常规模式，使课堂中、书本里的知识与社会实践相结合，做到学以致用，从而提高学生的能力和素质，那么，在历史课的课堂教学中，怎样才能更有效、更积极地培养学生的观察力、想象力和思维能力呢？我认为，利用地图册进行教学是历史教学中最重要的、最突出的方法，只有充分的利用地图，才是培养学生能力的一种重要的方法，而且，这本身也是历史教学区别于其它教学的特点。 我的观点是:只有充分的、有效的在历史课上使用地图，才是培养学生能力素质的一种捷径。 （1） 地图在历史教学中的重要作用。 地图是上好历史课的重要工具，不久前，听了一堂历史公开课，课虽然上的很好，动用了很多的教学手段，但就是不太注重地图的使用，却让学生根据课本来回答问题，仅在课本上勾勾划划，忽视了地图的使用。 我们都知道，历史课和地图的关系是十分密切的它们之间是不可以分开的，结合地图可以让学生在空间上更容易掌握知识。 首先，历史的基础知识方面，对感性知识的认识，其主要来源，应从地图上获得。比如说，历史名称等历史事实材料，是和地图有着不可分隔的联系。这些历史的感性知识，在地图上看来是直观、生动和具体。学生认识历史事物的过程，是受他们的年龄特点、认识特点所影响的，通过地图、图片等直观内容，才能更有效的形成历史观念，进而理解更多的理性知识，如历史规律、成因、基本原理等。 地图为历史教学提供了具体的、生动的感性材料。当然，诸如历史标本、模型、绘画、幻灯、电影等更是如此。但农村学校里的条件毕竟有限，所以，在农村学校的历史课教学中，地图是最常用的工具，这样，才会使历史课堂教学的效果更好，才能使学生更容易、也更牢固的理解和掌握基础知识，提高课堂教学效率。 其次，读图是培养学生历史技能的常用方法，是培养学生动手、动脑能力的训练方法，它对培养学生的智力有着重要的意义，因为通过读图的训练，让学生从认识地图到熟悉地图和分析地图的这一从初级到高级的发展，必然会调动学生的思维，而直观的事物总是容易被人接受的，同时也使枯燥的东西被形象的事物所代替，对培养学生的学习兴趣，也无疑是一种帮助，而认识和熟悉地图是一种观察过程，分析地图则要在理解地图的基础上完成，这三者通过地图就变得很容易衔接也很自然，如果脱离了地图的运用，那历史课上会显得很空洞、乏味。 当然，就拿认识地图来讲，也不是很简单的知识，因为地图包含的内容太多了，它不仅有各种历史事物的位置、形态、历史名称、数据、景观等等，而让学生去认识这些东西，就必须使他们掌握有关地图的知识，正确牢固的掌握这些知识，对每一个学生的读图能力的提高有着很大的作用。但我认为，对地图基本知识的教学应该强化，并贯彻到以后的教学中，并且应该讲得更加详细，而不仅仅的是简单的一代而过，因为它是读图的前提条件。 让学生从地图上找出地点、人物、再和现在这些地方作比较、虽然这些感性知识清楚地表现在地图上，但他们不是照片，而是通过不同的颜色和线条以及各种符号