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§1.2.1 子集、全集、补集(一) ●教学时间 第三课时 ●课 题 §1.2.1 子集、全集、补集(一) ●教学目标 (一)教学知识点 1.理解子集、真子集概念. 2.会判断和证明两个集合包含关系. 3.会判断简单集合的相等关系. (二)能力训练要求 1.通过概念教学，提高学生逻辑思维能力. 2.渗透等价转化思想. (三)德育渗透目标 渗透问题相对论观点． ●教学重点 子集的概念，真子集的概念． ●教学难点 1.元素与子集，属于与包含间的区别. 2.描述法给定集合的运算. ●教学方法 讲、议结合法 ●教具准备 投影片三张 第一张：(记作§1．2．1 A) 我们共同观察下面几组集合 (1)A＝｛1，2，3｝，B＝｛1，2，3，4，5｝ (2)A＝｛x｜x＞3｝，B＝｛x｜3x－6＞0｝ (3)A＝｛正方形｝，B＝｛四边形｝ (4)A＝，B＝｛0｝ (5)A＝｛直角三角形｝，B＝｛三角形｝ (6)A＝｛a，b｝，B＝｛a，b，c，d，e｝ 第二张：(记作§1．2．1 B) 1.子集 定义：一般地，对于两个集合A与B，如果集合A中的任何一个元素都是集合B的元素，我们就说集合A包含于集合B，或集合B包含集合A．记作AB(或BA)，这时我们也说集合A是集合B的子集． 第三张：(记作§1．2．1 C) 一般地，对于两个集合A与B，如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，同时集合B的任何一个元素都是集合A的元素，我们就说集合A等于集合B．记作A＝B． 用式子表示：如果AB，同时BA，那么A＝B． ●教学过程 Ⅰ．复习回顾 1.集合的表示方法 列举法、描述法 2.集合的分类 有限集、无限集 由集合元素的多少对集合进行分类，由集合元素的有限、无限选取表示集合的方法．故问题解决的关键主要在于寻求集合中的元素，进而判断其多少． Ⅱ．讲授新课 ［师］同学们从下面问题的特殊性，去寻找其一般规律． 投影片：(§1．2．1 A) 我们共同观察下面几组集合 (1)A＝｛1，2，3｝，B＝｛1，2，3，4，5｝ (2)A＝｛x｜x＞3｝，B＝｛x｜3x－6＞0｝ (3)A＝｛正方形｝，B＝｛四边形｝ (4)A＝，B＝｛0｝ (5)A＝｛直角三角形｝，B＝｛三角形｝ (6)A＝｛a，b｝，B＝｛a，b，c，d，e｝ ［生］通过观察上述集合间具有如下特殊性 (1)集合A的元素1，2，3同时是集合B的元素. (2)集合A中所有大于3的元素，也是集合B的元素. (3)集合A中所有正方形都是集合B的元素. (4)A中没有元素，而B中含有一个元素0，自然A中“元素”也是B中元素. (5)所有直角三角形都是三角形，即A中元素都是B中元素． (6)集合A中元素a、b都是集合B中的元素. ［师］由上述特殊性可得其一般性，即集合A都是集合B的一部分.从而有下述结论. 投影片：(§1．2．1 B) 1.子集 定义：一般地，对于两个集合A与B，如果集合A中的任何一个元素都是集合B的元素，我们就说集合A包含于集合B，或集合B包含集合A．记作AB(或BA)，这时我们也说集合A是集合B的子集. ［师］请同学们各自举两个例子，互相交换看法，验证所举例子是否符合定义. ［师］当集合A不包含于集合B，或集合B不包含集合A时，则记作AB(或BA)． 如：A＝｛2，4｝，B＝｛3，5，7｝，则AB． ［师］依规定，空集是任何集合子集. 请填空： A(A为任何集合)． ［生］A ［师］由A＝｛正四棱柱｝，B＝｛正棱柱｝，C＝｛棱柱｝，则从中可以看出什么规律？ ［生］由题可知应有AB，BC． 这是因为正四棱柱一定是正棱柱，正棱柱一定是棱柱，那么正四棱柱也一定是棱柱.故AC． ［师］从上可以看到，包含关系具有“传递性”． (1)任何一个集合是它本身的子集 ［师］如A＝｛9，11，13｝，B＝｛20，30，40｝，那么有AA，BB． 师进一步指出： 如果AB，并且A≠B，则集合A是集合B的真子集． 这应理解为：若AB，且存在b∈B，但bA，称A是B的真子集． A是B的真子集，记作AB(或BA) 真子集关系也具有传递性 若AB，BC，则AC． 那么_______________是任何非空集合的真子集． ［生］应填 (2)集合相等 两个集合相等、应满足如下关系： A＝｛2，3，4，5｝，B＝｛5，4，3，2｝，即有集合A的元素都是集合B的元素，集合B的元素都是集合A的元素. 投影片：(§1．2．1 C) 一般地，对于两个集合A与B，如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，同时集合B的任何一个元素都是集合A的元素.我们就说集合A等于集合B.记作A＝B． 用式子表示：如果AB，同时BA，