一道最值问题的再探究.pdfVIP

… WW zhongshu(an ~《OI／1 所 以 —Y— ，与 z、 z为互不相等 的实数矛 本文剖析的三例 “错题”的失误是根本性的，而且 盾，条件之间本身不相容，显然是一道 “错题”。 并不隐蔽(尤其例 4和例 6)，怎么偏偏能逃脱作者、编 这里我们给出一个与文献 [4]的题 目有一定相 者的众多 “慧眼”呢?这确实值得我们深思 。相对而 似性的题 目： 言，数学教育论文符号多、公式杂，有时涉及繁杂的计 例 7 已知 1，z2，…， (≥3，n∈N)为 个两 算，因此，数学教育类杂志 (或数学教育类书籍等)偶 尔出错也情有可原，但像文献 [3]和文献 [4]这样 的 两互不相等的实数，且 z+ ： + ：…： 一 Z Z X 3 “低级错误”还是少犯为好。这就要求广大作者和编 1 1 + 一z+ ，求证 ：}z；… ··z：一1。 辑同志更加负责、细心，这样绝大多数的 “低级错误” Z H Z 1 就无路遁逃了。 证明：由Xl+ 一z+ 得 Xl—z一 1 1 — 参考文献 ： [1-1罗增儒．中学数学解题的理论与实践[M]．南宁：广西教 X 2-- X 3 = — — ． 育出版社 ，2008． Z2X 3 [2] 罗增儒．数学解题学引论 [M]．西安：陕西师范大学出版 因为z≠ ，所 以z2z。一兰二 ， 社 ，1997． 工 1 Z 2 [3] 任子朝．中学生数学学业测试研究[M]．北京：教育科学 同理 3z4一 X—3--—X4，…， z1一 三= ， 出版社 ，2001． Z 2 3 Z n一1 Z [4] 马秀萍．合情推理在中学数学教学中的应用 [J]．教育革 Z 1—— ’ Z lZ 2 — — ， 新 ，2006(2)：48． 工 H 工 1 [5] 罗布．“深度解析”四道形异而质同的高考试题口]．西藏 将 以上 个式 子相乘 ，即得 z；X；… ·· ： 科技 ，2011(12)：37—40． X 2-- X 3 ．173-- ．T~4 = — — … ． !二兰 ．X—1--—X2= 1 [6] 祁正红．证明不等式的三种常规方法 [J]．中学生数学： 1一 X 2 Z 2一 R X n一 1一 X n— Z 1 匕半 月 ，2012(3)：21． (上接 第