第六章体育课程的实施.pptVIP

学校体育学 授课教师：李海英 第六章　体育课程的实施 学习内容： 第一节　　体育课程实施的本质 第二节　　体育课程实施的趋向与策略 第三节　　体育课程实施的过程 第四节　　体育课程实施的管理 教学目标： 使学生能正确认识实施体育课程的本质、取向和策略，体育课程实施的过程及其实施过程中应正确处理好的几个问题。 一、课程实施的概念 课程实施是指把课程计划付诸实施的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 对课程实施理解的两种观点 观点一： 课程实施是指把新的课程计划付诸实践的过程。关注的焦点是课程计划在实践中实现的程度。 这种观点是将课程方案看作是固定的、不可变更的, 实施就是一个执行的过程。 观点二： 课程实施不仅包括把新课程计划付诸实践的过程，还包括课程制度化的过程。 实施的焦点是实践中发生改革的程度和影响改革程度的那些因素；同时还包含了在其现实基础上，调和影响课程实施诸因素，平衡课程理想与实施情境的系列关系，创造新的教学文化。 持第一种观点的人，更倾向于以国家或地方为中心来推行改革，认为改革的过程即是忠实地执行计划的过程； 持第二种观点的人，则强调在一个连续的、动态的实施过程中，将学校、教师、学生作为改革的主体，赋予其更多的自主权来实施变革，并且解决改革过程中的问题。 课程实施的过程: 二、体育课程实施的概念 体育课程实施是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容教材，呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣、习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发，有目的，有计划、有组织地实践显现体育课程本质、体现体育课程价值、实现体育课程目标的综合过程。 三、体育课程实施的本质 从体育课程实施与体育课程计划的关系来看，两者是理想与现实、预期的目标与实现结果的过程之间的关系。 从体育课程实施与体育课程评价的关系来看，体育课程实施过程可为体育课程评价提供内容，体育课程评价要考察体育课程实施的可能性、有效性及其教育价值等，而这些都要通过体育课程实施阶段才能获得；同时评价又可为体育课程实施提供反馈信息以及及时对各种体育课程要素进行调整。 从体育课程实施内部看，包括体育课程采用、调适、应用三个环节。体育课程实施是复杂的、系统的和整体的，整个过程有着许多不可预测性和不确定性。 三、体育课程实施的本质 从目标上来说，体育课程实施就是在众多复杂性中求得平衡，系统考虑影响体育课程实施的现实因素，最大可能地发挥每一个因素的功能，以其产生最大的功效，实现体育课程目标。 从操作上来说，体育课程实施是一种采纳、调适和应用的再创造过程。 三、体育课程实施的本质 体育课程实施的本质就是： 从整体而论，体育课程实施是调和影响体育课程实施诸因素，平衡体育课程理想与实践情境的系列关系，创造体育课程教学新文化的过程。其特性有： 第一，现实性 第二，适应性 第三，创造性 一、体育课程实施的取向 （一）忠实取向 强调在实施过程中忠实地执行体育课程方案的过程。 （二）相互适应取向 强调体育课程方案的使用者与学校情境之间的相互适应。 （三）创生取向 强调体育课程的实施是师生在具体情境中联合缔造新的体育教育经验的过程，在缔造过程中，已经设计好的体育课程方案仅仅是体育教师和学生进行活实现“再造”的材料或背景，是一种体育课程资源，借助这种资源，体育教师和学生不断地变化和发展创新。 二、体育课程实施的策略 （一）从上至下的策略 1.调查与发现模式 2.多因素综合模式 （二）从下至上的策略 （三）从中间向上的策略 三、实施体育课程改革策略应注意的问题 （一）体育课程实施策略的选择要因地制宜、因时制宜和综合发展 （二）重视对体育教师的培训 （三）重视发挥学校在体育课程实施中的作用 （四）构建体育课程改革的网络状系统 一、体育课程实施的三个阶段 （一）起始阶段 是为体育课程实施过程的设计步骤，并是学校接受已计划好的体育课程实施方案。 （二）维持阶段 包括对体育课程改革的介绍说明，以及人们在体育课堂或其他教育场所是使体育课程的变格。是“行动的”阶段，要把各种不同模式和方法付诸实践。 （三）维持阶段 也称制度化阶段是控制体育课程改革的重要阶段。 二、实施体育课程改革应遵循的原则 （一）可靠性 （二）互动性 （三）可行性 （四）灵活性 （五）突出重点 一、正确处理体育课程实施与计划的关系 （一）制定合适的实施