叶鉴铭试论校企共同体的共同因素及其特征.pdfVIP

　　 20 10年 3 月 　　　 　　　　　学 　术 　交 　流 　　　　　　　 　　　M ar . , 20 10 总第 192 期 　第 3期 　　　　　　　A cadem ic Exchange　　　 　　　　　　Serial No. 192　No. 3 试论 “校企共同体 ”的共同因素及其特征 叶鉴 铭 ,周 小海 (杭州职业技术学院 高职教育研究所 ,杭州 3 100 18) [摘 　要 ]深入探索和研究 “校企共同体 ”理论 ,对于解决我国校企合作中的瓶颈问题具有重 要的指导意义 。“校企共同体 ”是政府 、高校和企业三方以合作共赢为基础 , 以协议形式缔约建设 的相互开放 、相互依存 、相互促进的利益实体 ,是校企合作的新型组织形式 。其共同要素是利益共 享 、资源共享 、优势互补 、文化共融 、师资共建 、课程共定 、教学共管 、基地共建 ;其特征是共同愿景 、 共同组织 、共同建设 、共同管理 、共享成果 、共担风险 。 [关键词 ]校企合作 ;校企共同体 ;共同要素 ;基本特征 [中图分类号 ] G7 18. 5 　[文献标志码 ]A 　[文章编号 ] 1000 - 8284 (2010) 03 - 0 198 - 04 研究和探索 “校企共同体 ”理论是职业教育所面临的一个深层次的关键问题 。多年来 ,我国职业教 育校企合作面临着许多瓶颈 , 国家法律法规不健全 、各级政府行为缺失 、企业参与的积极性不高 、高校主 动性不够等方面因素 ,都制约了我国校企合作向更深层次 、更实质性方向发展 。虽然校企合作在中国经 历了近 30年的历史 ,但是 , 目前学术界对我国高等职业教育的校企合作研究还处于起步阶段 ,理论准备 不够充分 ,理论研究并不成熟 ,实践经验总结不够 ,实践探索艰难曲折 。因此 ,进一步研究和探索高职教 育校企合作具有重要的理论意义和现实价值 。本文旨在通过对 “校企共同体 ”的核心概念 、内涵及其理 论研究 ,揭示校企共同体的共同要素 ,分析校企共同体的基本特征 ,促使传统的浅层次 、低水平 、松散型 校企合作模式向深层次 、高水平 、紧密型的校企共同体模式过渡 ,提供一些理论借鉴和参考 。 　　一 、“校企共同体 ”的概念及其内涵 ( ) ( ) 在 “校企共同体 ”这一概念中 , “校 ”U n iversity 一般指高校 , “企 ” Indu stry 一般是指企业 ,或者指 ( ) ( ) “工业界 ”。“共同体 ” commun ity 是一个涉及范围广泛 , 曾被用作包含各种不同社群 a ssociation s 的 包罗万象的词语 。在究竟是将其作为集体或社会类型 ,还是作为社会关系或情感类型的问题上 , 研究 者经常会感到困惑 。1955 年 , 有社会学家找出了不少于 94 种关于 “共同体 ”的定义 [ 1 ] 。关于对 “共同 ( ) [2 ] 体 ”这一概念的研究最早可追溯到马克思的 《资本主义生产以前的各种形式 》 1857 - 1858 年 和德 ( ) 国社会学家滕尼斯的 《共同体与社会 》 1887 年 等经典性文献 。1887 年在德国现代社会学大师斐迪 ( ) ( ) 南 ·滕尼斯 Fe