浅谈高校新教员如何提升自身任教能力.pdfVIP

浅谈高校新教员如何提升自身任教能力 1 引言 新教员往往是些年轻人，他们富有工作热情、思维活跃、学习积极性高，从而为教师队 伍不断注入新的活力和创造力。但新教员在任教之 初，也会面临很多困难，比如过分紧张、 发挥不稳定等，有些甚至会感到缺乏自信。几乎所有高水平的教员都是从新教员一步一个脚 印走过来的，这是一个充满积累 和历练的过程。如果新教员能积极地、有的放矢地进行一 些积累和锻炼，不断提升自身的任教能力，并在授课前做好充分的课前准备，就能更快进入 状态，做到游刃 有余。因此，本文着重从“平时下功夫”和“临时抱课脚”两方面加以探讨， 希望对新教员顺利走上讲台做一个有益的引导。 2 平时下功夫 平时如何有的放矢地提升自身任教能力呢？笔者通过与其他教员的交流并结合自身经 验，总结出要“三多”，即多借鉴、多积累、多锻炼。 2.1 多借鉴 聪明的人总是善于“站在巨人的肩膀上”。多借鉴就是要通过交流、听课等方式，向经 验丰富的老教员和优秀教员学习，还可以借鉴他们的教案、讲义等。学习他 们的经验可以 少走弯路，发掘他们教学环节中的“闪光点”则有利于促进自身教学特点 的形成。应该强调听课对提升新教员任教能力的重要作用，但不是盲目地 “听”，要有备而 听，而且从思想上参与到教学活动中，才能获取第一手资料。 首先，听课前要做好充分准备。应该主动翻阅授课人教材、教案，了解授课内容、重点、 难点，以便节省听课时消化、吸收知识的时间，从而腾出更多的时间去研究课堂教学最优化 等问题。 其次，听课时要明确听课目的和角色。听课的目的不在于自己对课堂知识的学习和掌 握，而应把主要精力投入到整个课堂教学的感受上、教与学的纽带上、知识迁 移与教法设 计的配合上。不仅要关注授课教员对授课知识结构的处理、学法指导、教法运用等[1]，还 要重视学员的课堂活动和收集课堂反馈信息，从而吸取授课 人的成功之道。另外，听课的 角色定位应当是“审美者”。作为 新教员，要用审美的眼光去感受授课教员的仪 态、语言、板书等外在美，去领略他如何通过缜密的思 维、严谨的推理和生动的举例为学 员传道授业解惑的理性美。 最后，听课后要善于交流、思考和总结。听课后要积极与授课教员沟通思想，谈论这节 课 的教学设计与感受；还要深入思考这节课的成功之处和不足之处，大胆设想如果是自己 上课还能在哪些方面有所提高，这就迈出了形成自己教学特色的第一步；如果 能够不断总 结老教员的经验之谈和自己的听课心得并记录下来，将成为新教员本人受用终生的宝贵财 富。 2.2 多积累 如今，知识经济 时代已经到来，作为承担人类文明传播使命的教师，知识更新的需求 越来越强烈[2]。尤其是高校教员，必须具备较广博的学识和良好的学习习惯，不断更新自 己 的知识结构，时刻为自己充电，才有益于增强自身的人格魅力和教 学吸引力。教员具有专精而渊博的知识，才能引导学员发现事物的各种联系及其发展规律， 探索无 数未知的领域。因此，新教员平时就要不断学习、不断积累，才能为成为一名优秀 教员打下坚实的基础。 新教员不但要打牢所教学科的知识基础，还要不断学习相关学科的知识；不但要积累一 定的教育学、心理学、社会学、人类学等知识，还要具备提取、设计教育资源的信息化知识 等。 新教员还要不断地进行科研实践，提高自己的学术水平和教学水平。雅思贝尔说过：“只 有自己从事科学研究的人才有东西教别人，而一般教书匠只能传授僵硬的 东西。”[3]科研 对高校教员来说是创新的过程，也是形成新观点、新知识的过程。因此，科研活动有利于教 员充实教学内容，梳理知识结构，将基础理论知识和 创新的科学研究有机结合起来，从高 层次上把握本专业的知识体系，进而使其教学内容既有广度又有深度，更加丰富、生动、深 入浅出。除此之外，还要注意追踪学 科前沿，不断积累各种教学资源和素材等。 2.3 多锻炼 多锻炼是指通过不断练习提高与任教相关的各种能力和水平，包括语言表达能 力、板 书水平、多媒体制作水平等。语言是整个教学环节中最重要的载体，教员在课堂上既要语言 生动、逻辑性强，还要条理清楚、声音响亮。因此，新教员平时要 多争取在公众场合讲话 的机会，逐渐克服紧张情绪，锻炼语言的组织能力和表达能力。此外，多媒体教学是现在和 未来高等学校教学的主要手段，新教员要多动手练 习，尽快掌握多媒体教学工具的使用并 不断提高使用技能，因为一个图文并茂、声像结合的多媒体课件会使得整个课堂活泼生动起 来。 3 临时抱课脚——课前准备