2015年荐2015——2015第一学期期末考试语文成绩分析.docVIP

2013——2014第一学期期末考试语文成绩分析 王寿松 袁小圆 2014/1/13 本届九年级学生基本情况。 毕业班工作。开学后及时了解本届毕业班教师和学生情况。教师：去年九年级留任15人，44人随年级跟上来的。年龄层次比较年轻。40随以上教师约8人。学生：本届毕业班学生人数3542人，期中考试参加统计人数3430。期末考试统计人数3619，实考人数3523。 二、期末命题及统阅结果。 1.命题。 期末考试命题参照2013年中考命题结构形式。内容涉及了九年级上册和下册部分内容，默写加入了八年级下册相关内容。综合性学习强调了材料的分析筛选和仿写，名著阅读考查了《水浒传》《名人传》，作文为命题作文。第一卷选择题30分，第二卷90分，其中作文50分。其余内容40分。预估难度0.75。考试为全区统考统阅，考后组织了全区九年级语文教师在津英中学进行了统阅，统阅采取流水作业，专题分组。 2.结果： 2013——2014年第一学期期末考试成绩 成绩类别 平均分 及格率 优秀率 全区21所 90.1 94.7% 35.6% 非国办13所 93 98.6% 43.2% 普通国办8所 81.8 83.8% 14.1% 全区分项成绩统计： 成绩分项 一、选择 二、默写 三、文言 四、现代 五、综合名著 六、作文 满分 30 8 7 15 10 50 平均分 27.1 7.47 2.57 8.13 7.72 37.1 三、整体分析。 1. 从试题的整体版块看，选择题平均分比较高。此版块涉及了字、词、句、修辞、语言运用等基础知识和基本能力以及诗歌赏析、课内现代文和课内文言文考查。从这样的成绩效果可以看出一线教师日常教学对考点内容抓得比较准，落实比较到位。希望老师们继续努力。 2. 课外文言文阅读全区平均分最低。14题加点字解释，通假字解释不规范。15题翻译句子不准确，对文意的基本内容了解不清，16题内容分析不具体、不全面。 3. 课文现代文阅读成绩偏低。17题——20题涉及了现代文阅读能力考查，是历年中考命题中区分度最高的内容，它考查了学生的综合阅读能力，一方面是读的能力，一方面是表述能力。同时从学生答题的情况也可以看出考生不认真审题，18题题目问修辞方法，答题时不答，19题没问修辞方法，答题时却写修辞方法。 4.综合性学习和名著阅读版块的成绩还有很大的提升空间。仿写句子要引导学生按具体要求写，必须强调句式结构、修辞方法和句意关联。哪方面有问题就要进行强化训练。名著阅读部分也要注意按要求答题。 5.作文部分要继续引导学生关注审题，学会审题，准确把握题意，按命题要求写作。要让学生学会根据题目要求写好文章的开头、突出文章细节描写，学会突出文章中心。开篇点题，结尾扣题是考场作文的基本要求。 三、与期中考试成绩比较 2013——2014年第一学期期中、期末考试成绩 成绩类别 平均分 及格率 % 优秀率% 全区21所 90.2/90.1 95.2/94.7 42.2/35.6 非国办13所 93.1/93 97.1/98.6 51/43.2 普通国办8所 85.6/81.8 90/83.8 17.3/14.1 分析：平均分基本持平，及格率低了0.5，优秀率低了6.6。说明了非统阅成绩各学校把握标准还存在差异。 四、今后教学建议。 全区教研活动要继续加强毕业班教师培训，明确中考考点要求，提高课堂教学的针对性和实效性。更多关注人数较多的学校，加强下校听课和集体研讨活动。倾听学校情况分析，帮助这些学校解决实际问题，提高成绩。 2．各校要结合减负要求，调整和制定本学科具体的教学计划，要落实到周课时安排，提高课堂教学的实效性。合理安排教学进度，突出重点和突破难点。 3．针对本次考试文言文阅读分数偏低的情况，我们的课堂教学要注意培养学生的阅读迁移能力，适当增加这方面的练习，专题训练，专题研讨，专题突破。 4．继续加强作文训练，特别是要训练学生开篇点题，结尾扣题的能力，紧扣命题要求选择写作内容，做到内容切题，中心突出。 不当之处，请大家批评。