六年级数学期末考试分析报告(陶玉朋).docVIP

红星九年制学校2012-2013学年第一学期期末 六年级数学学科质量分析报告 本次期末测试试卷目标明确，重难点突出，基础性强，出题面广，命题的范围是北师大版六年级数学上册的内容。本次测试的试卷分量适宜，适合90℅的学生解答，考查面广，是一份好试卷。数学试卷分为填空、判断、选择、计算、解方程、作图、解决问题共七道大题。从成绩分析，得高分的同学比较少，试题本身难度不是很大，重点考察孩子们认真、细致的学习习惯，但这方面孩子们做的不是很好，在以后的教学过程中需要加强这方面的培养。没有达到我的预期。我对各大题的得失分情况作了统计。 一、试卷整体得分情况 本次参加小学一年级期末质量检测的45名学生中，应得总分4500，实得总分：2180，平均分为48.44分。 试卷总体情况表 试卷份数 总分 最高分 最低分 平均分 难度 区分度 45 2180 90 8 48.44 0.69 0.68 各分数段人数统计表 分数段 100—80 79—60 59—40 40分以下 人数 5 10 20 10 得失分情况表 题号 此题分值 此题平均得分 此题得分率% 失分主要原因分析 1 20 15.63 91.94% 部分学生计算不认真、马虎 2 5 4.1 86.10% 对基本概念的理解不准确，导致学生的判断力降低 3 10 7.74 67.40% 对这类题的重视度不够 4 20 15.47 77.35% 基本计算速度太慢 5 9 7.53 61.44% 学生审题不仔细 6 6 5.15 68.13% 少数学生动手能力差 7 30 17.36 66.77% 学生不能准确理解题意 对试题综合分析 本次数学期末考试，我班应参考人数为45人，实际参加考试人数为45人，平均分48.44，优秀率为13.33%，及格率为42.90%，成绩较之以前稍微有点进步。 （一）试卷设计分析 1、注重对学生良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏，本试卷一、二、三、六三题就考查了学生的学习习惯和学习态度，四题考察学生的计算能力同时考察了他们的细心程度。此题要求学生认真计算。由于计算不认真，好几位同学没能答出自己的真实水平，看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。 2、注重对学生各种综合能力的培养???? 综合能力，就数学来讲，指的是审题、计算、理解、运用公式的能力，本试卷就注重了对学生综合能力的培养，如第七大题，通过让同学们认真读题，使学生能够准确理解题意，然后进行有效率的计算。注重学生综合能力的培养。 3、注重对学生基础知识的考查 《新课程标准》不断地对数学教学提出要求，但万变之中对学生基础知识的考查一直未变。基础知识是指一些基本概念和基本公式的掌握情况，本试卷虽然基础知识较多，但并未脱离对学生对算数的基础知识的考查，例如，五、六、七、题均分别从学生的理解能力，计算能力，画图能力内容方面对学生进行了测验。我班学生基础知识掌握得也一般。 （二）答题情况分析 1、基础题上失分。大部分学生基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题上不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。 2、应用题上失分。综合题主要是考查学生对数学的理解能力和实际应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生的审题能力不强，说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。 （三）查找问题 1、是基础知识不是很扎实。小部分学生在计算题和填空题时因粗心大意或不认真审题而造成错误。 2、是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。 是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。 对今后教学的建议 1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是我班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题