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福建省首届思想品德、思想政治课教学设计大赛 《传统文化的继承》教学设计 福州三中 政治组 陈晓庆 教学内容 《传统文化的继承》是人教版高中思想政治必修模块3《文化生活》第二单元第四课第一框题内容。 学情分析 （1）高二学生具有了社会调查、收集信息处理能力，以及抽象思维能力、概括分析能力和强烈的好奇心与追知欲，能够在教师主导作用下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题。 （2）通过前面的学习，学生已经了解世界文化的多样性和传播方式，对目前社会上出现的传统文化和外来文化相交融的现象已有一定的认识，部分学生在平时的生活中，受到外来文化的影响较深，忽视自已的传统文化，特别是对身边的传统历史文化视而不见，这对于弘扬民族传统文化很不利，因此在教学中要引导学生由社会调查实践到感悟传统文化，由理解传统文化再到实践中正确对待传统文化。 设计思想 本课教材围绕传统文化是什么、为什么要继承、怎么样继承展开学习，我认为课本教材的内容过于宽泛、简单，针对性不强，内容不够深刻，所以我对这一部分做了处理，围绕福州当地浓厚的文化资源，以“元霄节南后街灯展”为线索，进行了递进式的设问，引导学生由生活中的传统文化现象进行分析思考概括出传统文化的的特点和真正内含，进而探讨在现代社会继承传统文化的意义（作用）和正确的态度。 这样处理教材，符合新课程生活化的理念，以学生“学”为主，学生在一定的情境与社会文化背景下，借