2008—2009学年第一学期初二年级主题班会.doc

2008—2009学年第一学期初二年级主题班会 追求创造的人生 活动目标 活动时间 活 动 过 程 我们从日常生活中已经切实感受到科学技术的日新月异，推陈出新已成为势不可挡的时代潮流。因此，创造能力已经成为社会对人才的基本要求。通过这次活动欲使学生真正认识到人生就是一个舞台，你是自己的导演。这幕戏若要精彩，首先看你给自己设计了怎样的剧情。认识自己、发现自己是最重要的。经过老师的指导，使学生懂得了应从哪些方面来改变自己，不断发挥创造力.发动全体学生参与，开动脑筋，发挥想象力等，增强创新意识，为使自己变的更优秀而加倍努力。 9月12日 明确什么是创造、创新 教师讲解 9月19日 富有创造性的学生具备的特征 想象力丰富、能举一反三、感受力强、思路敏捷、见解特异、热心而坚韧、独立性强、自信有志向、兴趣广泛有特长有强烈好奇心…… 9月26日 10月10日 10月17日 10月24日 10月31日 自我反思、回答问题 1.我是个什么样的人？2.我有什么样的内心目标？3.我有什么样的特长和价值？4.我蕴藏着什么样的巨大潜能？5.我期望成为什么样的人？ 11月7日 搜集有创新意识的事例 全班同学每人搜集一至两个有创新意识的事例。 11月14日 11月21日 11月28日 运用实践 发动学生美化班级环境，每人出一个主意，最后汇总出一个最优方案，用此方案美化班级。 号召学生的搞发明创造、出手抄报等活动。 要求学生为班团提出合理化的建议。 如何使不喜欢的学科变成喜欢的。 浅谈各科在平时的学习中的创新的表现； 12月5日 12月12日 感受与思考 1.我们自身在创造力的发挥上存在什么样的问题？2.我们应如何提高自己的创造力？3.我们有怎样的心理问题？ 12月19日 教师归纳总结 1.学生应从哪些方面提高自己的创造力？2.如何克服创新的心理障碍？ 12月26日 成果展示 各班以不同形式开一次班会，进行观摩大比拼。 1月2日 1月9日 围绕复习一定有方法，考试一定有技巧进行 期末考试总动员。 注：如有其它活动以学校统一通知为准。 参考资料：一、 有关学生创造能力和创新意识较差的问题讨论结果：1、孩子做风筝，还是做山鹰。不能让孩子成为父母手中的风筝，因为，风筝虽然也能飞翔于蓝天，但它永远也无法远航，父母手中的线限制了它的发展。应让孩子成为山鹰，自由的飞翔，搏击蓝天。孩子才能有更大的发展空间，才会有创新，不断的超越自己。2、培养孩子的创造力需要因材施教。如果一个孩子一味地苦学、死学，反而限制了大脑思维能力的发展，要针对孩子的不同情况去进行教育。3、不要让孩子只顾学习课本知识。孩子只顾学习课本知识，而不顾其他必备素质和能力的提高，这是片面的、不完全的，其实这对孩子以后在社会上的发展和成长十分不利。4、不断挖掘孩子的潜质。许多成功的孩子，他们都有一个共同的特点，便是敢于思考，勇于创新，这种潜质在孩子中小学时候就已经体现出来了。5、心理障碍是创新的大敌。 二、备选资料1、托马斯。爱迪生发明灯泡之前，做了一万次的实验。在每次失败之后，他都能不断的去寻求更多的东西，直到找到了他要寻找的东西。当他所不知的东西变成已知的东西时，无数的灯泡就被制造出来了。2、英国物理学家威廉。汤姆逊领导建造了世界第一条大西洋海底电缆，只用了一个半月就损坏了。经过7年准备又开始铺设第二条电缆，但在航船载放到中途时，电缆突然折断。电缆公司已耗资数十万英镑，付出了9年时间的代价！把钱扔进大西洋，只有傻瓜才会再干！但汤姆逊终于说服总经理再当一次“傻瓜”，结果成功了。汤姆逊晚年时说：“有两个字最能代表我50年中在科学进步上的奋斗，这就是失败”。 三、首先教师讲授部分，主要包括向学生讲清以下问题。　1、创造：凡是运用新方法对老问题做出有成效的改善，都可以说是创造。创新：就是人们动用知识、经验、智能因素和非智能因素，通过灵感并受环境影响而提供首创性产物的系统性能力，这种能力，通俗的讲，就是指人们产生新认识、创造新事物的能力。它不是一种单一的心理活动，而是一系列连续的、复杂的、高水凭的心理活动，是多种能力的综合表现。?举例：简单的说，一个低收入的家庭定出一个计划，使孩子能进一流的大学。把木窗改成钢窗，又把钢窗改成铝合金。这都是创新。?2、开拓创新的最佳时期是青年。有些心理学家还给出了人生各阶段智力曲线图，说明20岁以前智力急速上升，20?25岁发展水平最高，以后逐渐下降。?? 为什么青年时期的创造力最高呢？这是因为创造需要知识基础和创造力，年龄太小，还在继承前人的知识；年龄太大，创造欲与创造力要减退；青年人没有名誉地位的负担，最少保守思想；青年时期有“出生牛犊不怕虎”的挑战创新精神，容易抓住真理，所以在这一时期青年的