济南1模试卷讲评 课上用.pptVIP

济南1模试卷讲评 成绩公布，题目得分情况统计 学习目标 1、说：shuì 用话劝说使人听从自己的意见，“游说，” 说：shuō 说服、说辞、说客、 2、忸怩：niǔ ní ： 形容羞愧，不好意思，不大方的样子。 扭捏：niǔ niē 3、穿凿附会：záo 穿凿：把讲不通的硬要讲通；附会：把不相干的事拉在一起。把讲不通的或不相干的道理、事情硬扯在一起进行解释。 出（其）不意 ：其：代词，对方；不意：没有料到。趁对方没有意料到就采取行动。后也泛指出乎别人的意料。 出（奇）制胜 ：奇：奇兵，奇计；制：制服。出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。 拓展： 判断： 长此以往：长期这样下去（多指未来、不好的情况）。 错句：长此以往，我的成绩退步了，从班里的前几名下滑到了倒数几名。 例句：长此以往，我的成绩【会】下降的 　　 判断下列各句标点使用是否正确 课kè①动按一定的标准试验，考核。《管子·七法》：“成器不～不用，不试不藏。” ②动督促完成指定的工作。《南齐书·武帝纪》：“宜严～农桑。” 【引】按规定的内容和分量学习或教授。白居易《与元九书》：“苦节读书，二十已来，昼～赋，夜～书。” ③动按规定的数额和时间征收赋税。《宋书·孝武帝本纪》：“是岁，始～南徐州侨民租。” 【又】名赋税。鲍照《拟古》：“岁暮井赋讫，程～相追寻。” 文言词语积累 表示“代理”之意的词语：行 权 署 假 摄 行： 《三国志·魏书 武帝传》：“太祖 ～奋武将军” 署：或暂任、试任某一官职。《三国志·诸葛亮传》：“以亮为军师将军，～左将军府事。 服阕，署威宁府。 假：“武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。 ” 摄：“成王既幼，周公～政。” 权：代理；兼任。 “时韩愈吏部～京兆。” 以景结情 “以景语结情语”是古典诗词重要的结构方式之一。所谓“以景结情”是指以“景物”来传达、折射、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托和抱负，即以“揽物”结“关合之情”。 说通俗点就是指诗歌在议论或抒情的基础上戛然而止，转为写景，以景代情作结. 这种写法能使诗歌收到“此时无情胜有情”的效果，往往使诗歌显得意犹未尽、形象含蓄、耐人咀嚼。 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 　　　从军行七首（其二） 　　　　　　王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 （1）“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么？ 答：不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。 （2）“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？ 答：前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。 此诗是“以景结情”类诗歌的典型之作，此诗前三句均是就乐声来抒情的，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢？诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思乡之情。此时征戍者内心是浓浓的乡思，还是渴望建功立业？是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的爱呢？不得而知，给读者留下了无限的想象空间。 《宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖》 李商隐 竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 铺垫：为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。　作用：为行将来临的事物 人的衬托。 1、例如，鲁迅在《孔乙己》中写道： “中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”， 文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。 2、再如：《第9车厢》小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分） ①用作铺垫，引出主要故事。②强化(衬托)主要故事的叙述效果。③突出这类现象的普遍性 题目较好的（含中心） 让过去成为过去 摆脱痛苦 放下痛苦 向过去挥手 不被泪水淹没 摆脱忧伤 奔向远方 你的收获及困惑 比较明显地表明情感的： 如：杜甫《月夜》 “何时倚虚幌，双照泪痕干” 什么时候才能在一起共同靠在透光的窗帘或帷幔旁,让月光擦干两人的思念的泪 雁门太守行 （唐） 李贺 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 ” 为了报答国君的赏赐和厚爱， 手操宝剑甘愿为国血战到死。 19.简析黄永玉是“一个罕见的本质意义上的真正艺术人”在全文中的作用 解答此类问题的关键是要知道文章不同位