2015年山西省精品课程申报表.doc

山西省精品课程申报表 推荐学校 太原理工大学 课程名称 化工原理 课程类别 专业（技术）基础课 主讲教师 郝 晓 刚 职称（评定时间） 教授（年） 联系电话 或13 电子信箱 主讲教师基本情况（姓名、性别、年龄、高校教龄、教研室和科研状况）： 郝晓刚 男 38岁 教授 博士高校教龄15年、化学工程教研室，山西省青年学术带头人，2002年~200年美国华盛顿大学(University of Washington)访问学者。在太原理工大学工作期间，先后承担《化工设备机械基础》、《化工容器设计》、《化工原理》、《化工基础实验技术》、《化学反应工程》等专业基础课的教学任务，主持化工基础实验中心的建设和化工单元操作仿真软件的开发研制工作，负责一项国家自然科学基金、项省基金和一项回国留学人员基金项目发表科研论文十余篇。2000年参加教育部高等学校骨干教师培训，2001年获太原理工大学本科教学优秀二等奖，2004年获山西省教学成果一等奖（第一名）、山西省科学技术二等奖（第五名）。 合作教师基本情况及所承担任务介绍（姓名、性别、年龄、职称）：（如独立完成此栏填无）女岁 教授《》课程负责人承担课程体系的，高校教龄1年。主要承担编写， 樊彩梅 女 44岁 教授； 男 3岁 副教授；承担课程体系的，高校教龄年。主要承担编写， 武爱莲 女 38岁 ；主要承担教学手段的改革与多媒体。高校教龄年编写编写 课程介绍： 化工原理是一门关于化学加工过程的技术基础课，它为过程工业（包括化工、轻工、医药、食品、环境、材料、冶金等工业部门）提供科学基础，对化工及相近学科的发展起支撑作用，是我校化工、材料、环工、矿业工程等学院相关专业学生必修的一门重要的技术基础课程。化工原理课程以单元操作为内容，以传递过程原理和研究方法为主线，研究各个物理加工过程的基本规律，典型设备的设计方法，过程的操作和调节原理。化工原理课程教学包括理论课教学、实验课教学和课程设计三个环节。开设96学时80学时60学时等不同层次教学班，适应不同专业学生的学习要求。多年来，实行教考分离，统一命题，流水阅卷。 化工原理实验是学习、掌握和运用这门课程必不可少的重要教学环节，它属于工程实验范畴，具有明显的工程特点。实验课与化工基础实验技术（化工原理二）课同步进行，不仅训练学生的实验技术和动手能力，更重要的是训练学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力。为了加强这一教学环节的改革和建设，实验单独设课实验室全天开放学生自主选课。通过实验理论课、预习实验、实验讨论等环节来保证教学质量。1998年作为“211工程”──“教学科研建设项目”子项目，学校集中力量投入资金，由我依靠自己力量建成8类32套具有国内领先水平、满足教学大纲要求的实验设备，使实验室的面貌焕然一新。1999年实验室通过省教委组织的教学成果鉴定，同年通过了化工基础实验室评估，为我校教学科研工作发挥了重要的作用，为培养学生的实践能力和解决实际问题的能力提供了硬件保证。为了配合化工原理实验教学，完善教学体系，化工教师又于2000年开发出一套基于Win98平台的32位多媒体仿真实验软件。该软件可用于实验前帮助学生了解实验内容，掌握实验原理，熟悉实验流程，使学生顺利完成实验。 课程设计是培养学生综合运用本门课程及有关先修课程的基本知识去解决某一设计任务的一次训练，针对化工厂中一个实际的化工单元操作，完成主体设备的工艺设计，附属设备的选型设计，主体设备总图的绘制，是化工原理教学环节的重要组成部分。通过这一实践教学环节的训练，使学生能够初步掌握化工单元操作过程与设备设计的基本程序和方法，熟悉查阅和正确使用有关技术资料，运用简洁的文字和工程语言准确表述设计思想和结果，注重提高学生的工程实践能力和分析、解决工程实际问题的能力，对于活跃思维、开阔思路、提高创新能力起着积极的作用。 化工原理是我校“211工程”和化学工程与技术一级学科重点建设的品牌课程，也是教育部对我校本科教学质量评估的重点课程之一。化工原理教师在学校和学院的支持下发扬“化工原理”精神，长期坚持精品课程体系的改革与实践，在教师队伍建设、实验基地建设和多媒体教学软件的研制开发方面进行了一系列卓有成效和颇具特色的工作，为化工原理精品课程建设奠定了良好的基础。目前已取得的主要成果有： I.发表教学改革研究论文十五篇； II．论著和软件开发： 1）《化工基础实验仿真与工程设计》，郝晓刚，段东红，化学工业出版社，20042）固体流态化及其应用，郝晓刚等，化学工业出版社，1998 3）《化工原理实验》太原理工大学化学工程教研室，化工基础实验技术，太原理工大学化学工程教研室，2002 ）化工原理课程设计教材，太原理工大学化