语文科试卷分析.docVIP

2009---2010学年度第一学期期末测试 语文科试卷分析 一、命题宗旨 在把握课程标准和课程改革的理念的基础上，注重学科基础知识与基本技能的考察，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，体现稳中求易、略有创新的原则。在形式上，采用我省中考试题模式，以便与中考接轨。试题兼顾了基础知识和能力训练，并且将阅读与表达较好地加以结合，符合初中毕业考试的要求。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，综合考察学生的语文素养，侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字、写字的能力，阅读能力，写作能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。试题的出台，也将对今后我县的中学语文教学改革起到一个导向作用。 二、试卷的结构 本试题满分为100分，考试时间为90分钟。主要有三大板块：一是积累与运用；二是阅读（文言文阅读、现代文阅读、名著阅读）；三是作文。 三、试卷具体分析 （一）、注重了对考生的基础知识的考察。具体体现在以下三个方面：积累与运用、课内文言文、现代文阅读。 首先看第一题积累与运用。古诗词和名句的默写。默写内容均为课程标准中指定的课文内容。因为试题考察的是基础知识，考生一般不会错，但在阅卷过程中，仍发现有一少部分考生在默写“学而不思则罔”一句时，“罔”字错的多。还有写对联存在的问题突出。这次出的对联，是联系当前甲型H1N1流感的事件而出的上联：“抗甲流，多吃蒜，多锻炼，多出汗，多把事业干。”命题者意在考察考生的书本知识和生活有机的结合，融会贯通。纵观这道题，抽查的结果看，有相当一部分考生答得不理想，失分率高。其原因归根到底还是基础知识掌握不到位，也可以看出对文意还没有真正学懂、弄通，生活知识匮乏所致。因此，我们做教师的，在今后教学中，不仅要注重基础知识传授，还要让学生在理解的基础上，注意对生活知识的积累与运用，其实，对联也是考查学生文学功底的行之有效题型。平时我们教师注重一下对对联的训练，以便更好地提高学生在这方面的文学素养。 其次，文言实词的解释体现了简要、常用、实用、好懂的原则。《曹刿论战》中的“鼓”与“鄙”，学生通常均能答对，课外选文的“觅”字也是常见的实词。课外文言文《闲情记趣》为记文，而测试的是对句子词语的解释和对文章主要内容的概括，试题考查的是基础知识，考生出现失误比较少。 再有，现代文阅读选文是《达尔文人生的转折点》。第1、2题考查4个字的读音以及词语在语言环境中的作用。考生答得比较好，只有个别的有错的。由此可见，我们教师平时重视这方面知识的传授和训练，抓住了语文教学的根本。这是值得称道的最大的亮点。 （二）、突出了对考生实际运用知识能力的考查。 文言文试题，分课内和课外两个部分。课内的《曹刿论战》是经典篇目，试题主要考查了学生对文章内在含义的理解。在此基础上，进一步延伸拓展，考察考生的实际运用知识的能力。比如：“读了这篇短文，鲁国获胜给了你什么启示？请联系生活实际简要谈谈你的看法。”课外试题《闲情记趣》，也重在考查了学生的知识迁移能力。考生平时只要认真学好课内文言文，答题一般不会出错，这是课内所学的文言知识在新的语言环境中的再现。再有，“从选文中可以看出作者什么样的生活情趣？这道题重点考察思维综合运用概括能力。此外，现代文阅读题里也注重对考生实际运用知识能力的考查。譬如：“在人生的道路上，从来就没有一帆风顺的。文中的大科学家达尔文同样是这样。读了这篇文章之后，请结合自己的实际情况，谈谈你的看法。”总之，现代文阅读试题的考查有一定的思维难度，既考查了评判能力，又考查分析、表述能力。不过，可喜的是：考生都能运用自己的发散思维，八仙过海各显神通，把题答得尽善尽美，丢分的比较少。 （三）、注重对考生语言表达能力考查。 作文是采取命题作文方式。题目是《战胜自己》，尤其是温馨提示：“可写你的感情历程，可写你的思想飞跃，可写你的青春、感悟等等。也给考生以最大限度的拓展了选材的空间及写作的内容，开阔了考生的写作思路。对引领学生回归生活，抒写真情实感，起到很好的引导作用。因此，令人欣喜的是能看到一篇篇生动感人的好文章，考生在语言表达能力发挥到极致，彰显了自我。 四、存在不足。 1、大多数考生卷面还不够整洁，字书写得不过关，潦草，不规范，语言表达上显得贫乏、单调、乏味，没有新鲜感。不要小看这个问题，从某种程度上说，会直接影响语文成绩的提高。 2、相当一部分教师将大部分时间花费到传授知识的层面上，脱离语言的交际实际，扼制学生的创新意识与实践能力的培养。 3、学生的语文知识和能力两方面发展极不平衡。试卷的抽样调查显示，考查基础知识题好，而考查语言运用能力方面显得差一点。由此可见，教学中以讲代练，以教代学的死记硬背的现象依然严重存在。 4、学校之间教学水平差异较大，特别是一些偏远