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我能证明它们发生了化学反应 上海市铁岭中学 柯蓓琦 【导读】 案例背景 本课是节主题式复习课。整节课围绕了氢氧化钠和盐酸、氢氧化钠和二氧化碳两个化学 反应展开，探究证明它们发生化学反应的方法及原理。教学过程中涉及酸碱盐和金属的知识点复习，综合性较强且容量大。利用证明它们发生了化学反应这个主题，通过比较和归纳帮助学生将原有相对零散的知识点系统化、网络化。并结合设计的实验，引发学生的学习兴趣和探索动力，使化学复习不再显得枯燥乏味。 学科育人价值 体会科学学习探索、思考、求真的过程，感受化学研究思想和方法的同时启发学生的探究、实践精神；引导学生获取信息进行分析和推断，培养学生的逻辑思维能力；通过对不同现象的观察和总结，培养学生全面分析、归纳问题的能力。 【案例呈现】 教学实录 育人价值解读 【师】在开始今天的复习课之前，我想先为大家演示两组对比实验。 【实验】实验一：氢氧化钠、氢氧化铜分别滴加盐酸； 实验二：氢氧化钠和氢氧化钙溶液中分别通入二氧化碳。 【生】氢氧化铜滴加盐酸后，蓝色沉淀消失，氢氧化钙溶液中通入二氧化碳，出现白色沉淀；而氢氧化钠溶液中滴加盐酸或者通入二氧化碳都没有明显现象。 【师】通过之前所学的知识我们知道它们都发生了化学反应，沉淀溶解或者产生沉淀等现象便于我们判断反应是否发生。那么针对那些没有明显实验现象的反应来说，我们该如何证明它们发生了化学反应呢？这就是我们今天研究的主题——我能证明它们发生了化学反应。 通过两组对比实验引发学生的好奇心，激发学习兴趣。 【师】我们能通过哪些方面来证明反应是否发生？ 【生】检验产物的存在或证明反应物减少。 【师】探究实验一：氢氧化钠和盐酸反应 从生成物的角度：证明氯化钠的存在。该如何检验氯化钠？ 【生】用硝酸银溶液 【师】想想是否可行？（引导学生思考） 【生】不可行。即使没有生成氯化钠，盐酸也能和硝酸银反应产生白色沉淀。 【师】不能证明产物那么该怎么办？氢氧化钠呈碱性，盐酸呈酸性，反应后生成的氯化钠和水都是显中性。反应过程中，溶液的酸碱性发生了改变。 【PPT】利用反应前后溶液的酸碱性的改变 【师】我们学过的酸碱指示剂有哪些？ 【生】石蕊、酚酞和pH试纸。 【师】石蕊和酚酞主要是通过颜色的改变来鉴别。 【PPT】反应过程中指示剂颜色的变化 【师】pH试纸是通过测定溶液pH值的变化来证明反应是否发生。思考一个问题：实验过程中，pH值至少要测几次？ 【生】两次。反应前后各一次。 【师】如何使用pH试纸？ 【生】用玻璃棒蘸取试液后沾在试纸上，再把试纸呈现的颜色与比色卡对照，确定溶液的酸碱性程度。 【练习】根据pH变化图像判断，该反应的实验过程是按照 图进行。 图像上A、B、C三点各表示什么溶液？ A： B： C： 其中呈现无色的是 点的溶液。 【师】B点比较特殊，pH=7说明溶液呈中性，表示此时恰好完全反应，溶液中只有氯化钠；而A、C两点表示反应物过量，A点氢氧化钠过量，C点盐酸过量。 那么之前我们是从生成物的角度考虑反应的发生，接下来我们尝试着从反应物的角度来考虑如何证明发生了化学反应。 【PPT】利用反应物减少或消失的特点。 【师】盐酸和足量的氢氧化钠混合，若能发生化学反应，盐酸就不存在，反之盐酸存在。因此证明反应是否发生的问题就转变成证明是否有盐酸存在的问题。请大家回忆一下有哪些物质能和盐酸反应有明显现象？ 【生】活泼金属、碱性氧化物、难溶性碱、硝酸银和碳酸盐。 【师】同学们列举的这些试剂都能证明反应是否发生吗？ 【生】硝酸银不行。不管是否反应，盐酸和氯化钠都会和硝酸银反应生成白色的氯化银沉淀。 【师】请同学们类比刚才的方法，氢氧化钠和足量的盐酸混合，通过证明氢氧化钠的存在来反推反应是否发生。 【生】氢氧化钠和足量的盐酸混合，滴加能和氢氧化钠反应且有明显现象的试剂（可溶性铁盐、铜盐和镁盐），如果没有生成沉淀，则说明氢氧化钠已经被反应完，证明发生了化学反应。 【师】刚才我们分别从反应物和生成物的角度证明反应的发生，请同学们再仔细观察该反应方程式，它属于什么反应？该反应有何特点？ 【生】酸碱中和反应，反应放热。 【PPT】利用中和反应放热的特点。 【师】热量的改变最直观的检测方法是什么？ 【生】温度计 【师】温度计读数至少测几次？ 【生】反应前后各一次。 【师】除了温度计能证明反应放热，我们还能利用压强的改变来证明反应放热。 【实验】 现象：U形管液面左低右高 【师】若反应物选浓硫酸和氢氧化钠反应，或者氢氧化钠固体和盐酸反应，能否根据反应放热的特点证