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一题复习法在定量实验复习中的妙用 江合佩 （厦门市教科院 福建厦门 361004） 在化学复习中，很多学生陷入题海，做了不少习题，但收效甚微，题中化学情境稍有变化，便不知所云。如何克服题海战术带来的弊端，发展学生的学习能力，一题复习法无疑是个非常行之有效的做法。近年来定量实验逐渐成为高考考查的热点，因此如何通过一题来整合相关定量实验问题，是本文主要探讨的核心问题。 例题（改编）为测定某碳酸氢钠样品纯度(含有少量氯化钠)小组同学提出下列实验方案： 甲方案：乙方案：重量法 丙方案：气体体积法方案：滴定法(已知：每个方案均称取样品)继而进行下列判断和实验：(1) 甲方案用图装置进行实验①实验过程中需持续缓缓通入空气。其作用除了可搅拌B、C中的反应物外，还有_____。 ②C中反应生成BaCO3的化学方程式是________________________________。 下列各项措施中，不能提高测定准确度的是_____________（填标号）。 a.在加入盐酸之前，应排净装置内的CO2气体 b.滴加盐酸不宜过快 c.在AB之间增添盛有浓硫酸的洗气装置 d. 在BC之间增添盛有饱和碳酸氢钠溶液的洗气装置(2) 乙方案用图装置进行实验 ①A装置中NaOH溶液的作用是________________若直接向试样溶液中鼓入空气会导致实验测定结果________(填“偏高”“偏低”或“无影响”)。②该方案需直接测定的物理量是____________。(3) 丙方案用如图装置进行实验 ①为了X为________溶液。②使Y形管中的与反应的正确操作是将 转移到 中。 反应完毕，每间隔1分钟读取气体体积、气体体积逐渐减小，直至不变。气体体积逐次减小的原因是 （排除仪器和实验操作的影响因素）。通过实验测得该试样中碳酸氢钠质量分数偏低产生这种现象的原因可能是____。测定气体体积时未冷却至室温测定气体体积时水准管的液面高于量气管的液面型管中留有反应生成的气体气体进入量气管前未用浓硫酸干燥(4) 丁方案：称取样品配成100 mL20 mL，用－1的标准HCl溶液滴定至终点，平行测定三次，有关实验数据记录如下表，则该试样中碳酸氢钠质量分数的计算式为________。实验编号 待测液体积(mL) 标准液体积(mL) 滴定前读数 终点时读数 1 2.00 0.00 30.02 2 20.00 0.20 33.80 3 20.00 1.40 31.38 解析：本题以测定碳酸氢钠固体样品的纯度作为试题背景，整合了近年来高考试题中关于定量实验问题的，考查了沉淀法、重量法、气体法、滴定法。主要考查的知识点主要有实验装置设计与评价、反应原理、误差分析、实验基本操作、定量计算。全面考查了学生对定量实验设计与计算涉及到的方方面面，对学生实验素养及能力的要求较高。 (1) ①实验过程中需持续缓缓通入空气把生成的CO2全部排入C中，使之完全被Ba(OH)2溶液吸收②CO2＋Ba(OH)2＝BaCO3↓＋H2O在加入盐酸之前，应排净装置内的CO2气体滴加盐酸不宜过快CO2完全被吸收在AB之间增添盛有浓硫酸的洗气装置CO2吸收在BC之间增添盛有饱和碳酸氢钠溶液的洗气装置Ba(OH)2，可以吸收CO2中的HCl，而不影响CO2吸收CO2中的HCl，选cd。 (2) ①本题是通过碳酸氢钠与硫酸反应生成二氧化碳再用碱石灰吸收二氧化碳通过二氧化碳的质量求碳酸氢钠的质量分数故应排除空气中二氧化碳的干扰若不吸收空气中的二氧化碳会导致测定结果偏高。②需要直接测定的物理量是装置C反应前后的质量其质量差即为二氧化碳的质量。(3) ①二氧化碳能溶于水用饱和碳酸氢钠溶液可以降低二氧化碳的溶解度减小实验误差。②使进入中让其发生反应。这样就可以充分反应，如果反过来，不可能全部转移到左边。反应完毕时，相同时间内则气体体积减少，又排除了其它影响因素，只能从气体本身角度思考，联想到该反应是放热的，就可能想到气体未冷却了。a项会使测定结果偏高；b项气体压强大于c项原Y形管内有空气后留有反应产生的气体不影响实验结果；本题是用排水集气法测定气体体积不需要干燥项无影响。(4)根据化学方程式：NaHCO＋HCl===NaCl＋CO＋H可知反应消耗的盐酸与碳酸氢钠的物质的量相等在实验中，为了提高实验的准确度和可靠度，消除实验过程中的偶然误差，往往需进行平行实验，对平行实验所得的数据，必须进行合理的取舍，舍弃离群值，在去掉了离群值后，其他比较集中的数据在中学阶段一般用算术平均值的方法来对其进行统计。 mL，因此碳酸氢钠的质量分数为w(NaHCO3)＝。(1) ①把生成的CO2全部排入C中，使之完全被Ba(OH)2溶液吸收②CO2＋Ba(OH)2＝BaCO3↓