2015戴维middot;伯姆的对话思想及其于“对话教学”的启示.docVIP

戴维·伯姆的对话思想及其于“对话教学”的启示 摘要：作为20世纪重要的思想家之一的戴维·伯姆，在其著作《论对话》中详尽阐述了一系列极具价值的关于对话的思想。他从隐藏在对话背后深处的思维入手，着重分析了对话中思维的特性：分裂性思维和思维假定、共享思维和平实思维、悬置和思维的本体感受性、非预设目的及对话的无限性以及“微文化”背景下的对话环境等五个层面，深刻揭示了对话的本质、意义及方法。在新课改背景下，戴维·伯姆的对话思想对当前的对话教学带来了诸多启示。 关键词：对话 对话教学 一、戴维·伯姆及其对话思想 作为前英国皇家学会会员、伦敦大学物理学荣誉教授，英国著名学者戴维·伯姆（David Bohm，1917-1992）不仅是20世纪最伟大的物理学家之一，同时也是最重要的思想家之一。戴维·伯姆出于对“技术理性”统治下人类沟通问题的忧虑，一直致力于研究对话在现代社会中的应用。通过在理论和实践方面孜孜不倦地追求和探索，终于创造出了一种崭新的对话理论，这就是近几十年在西方社会中被人广为推崇的“伯姆对话”（Bohmian Dialogue）。在他看来，对话是个多层面的过程，远远超越了传统意义上的谈话和交流，它旨在探索对话中人们的思维作用方式。戴维·伯姆所著《论对话》一书详尽地记载了他在不同时期关于对话的研究成果，其中蕴藏着许多极具启发意义的理论见解。 （一）戴维·伯姆于对话的界定 在伯姆的看来，我们在使用“对话”这个词的时候，与平常一般情况下的意义是不同的。那么，对话的本质究竟是什么？首先对“对话”一词的词源分析可以帮助我们增加理解。英语的“对话”（Dialogue）源于希腊词“dialogos”，而Logos的意思是“词”（the word），也即词的意义。前缀Dia的意思通常是“两个”（two），但是在这里它代表的意思是“穿越”（through）。那么从字面上讲对话并不意味着只是在两个人之间进行，它可以在多者间进行，同时甚至可以是在一个人内心深处进行的自我对话。照此理解，“就意味着对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流，它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪，并因此能够在群体中萌生新的理解和共识”。同时戴维·伯姆还指出并区分了“对话”与“讨论”（discussion）等词汇的异同，进一步明晰了对话的内涵。“讨论”一词“percussoin”（撞击）及“concussion”（震荡）具有相同的词根，其含义是打破、分裂，重点在于分析。在讨论中人们总是固守自己的立场，最终目的也总是想在讨论中胜出，而对话追求的则是另外的一种结局：一赢俱赢──在平等的对话过程中相互合作共同受益，实现双赢、多赢。从对话的价值取向上，通过与常识意义上对话的比较区分，让我们对“对话”的意义获得了更为清晰的理解。 （二）戴维·伯姆的对话思想 1．分裂性思维和思维假定 人们各种不同的看法和意见观念等，无一不是思维参与的结果和结晶。思维并不仅仅体现为静态的抽象的概念，而且是一个动态的不断生成的过程，深刻地影响着对话的开展和进行。“就好像机器若不监控其运行就会死机一样。同样的道理，人的思维就是一个过程，也需要去予以关注，否则就会出错。”思维的一个显著特性就是分裂性（fragmentation）。所谓分裂性就是指我们在思维的时候总是以解剖的方式来分析事物，把事物切割成为零散的各个部分。当把分割出来的东西赋予其特殊的重要性时，对事物的认识往往就走上了以偏概全的道路，忽略了事物之间广泛的关联。日常对话里面情形亦是如此，我们通常都会首先想到对话事件本身，并基于自己以往思维的结果加以思考，从而在对话的开始就落入了为自己立场而辩护的境地。这里就涉及到了思维的另外一个方面：思维假定。参与对话的人一般拥有不同的社会背景，因地域和文化的差异从而在经济状况、宗教、思维方式等各个方面有着不同的标准和价值取向。这些先于对话所带入的观念和看法就形成了思维假定，深刻地影响对话的进程。在人们试图建立起对话渠道进行沟通的时候，却往往因思维假定而坚持一己之见导致对话破裂。 2．共享思维和平实思维 鉴于以上思维特性，我们该如何进行有效的对话，实现真正地交流与意义的生成？戴维·伯姆提出了共享思维的观点。他认为社会的组成是基于意义分享基础之上，通过对话实现意义分享形成新的文化──人们不再固执己见。意义的分享就如同水泥，把社会粘结在一起。意义的分享从何得来，那就是克服分裂性思维的缺陷，去质疑潜在的思维假定，用整体的思维方式来看待事物。每个人的思维确实具有各自的独立性，然而究其根源，就思维一般形式而言却非个体性的。思维能够以表征的方式再现我们的经历和体验，而表征都是以集体的方式产生，因此这种思维的一般性乃是由集体决定的。对话中向共享思维方式的转化，则把对话引入了一个新的方向，意义分享从中浮现，为对话的进展带来生机和生