Rasch模型在试卷质量分析中的应用——基于五六年级学生阅读素养前测试卷的质量分析.pdfVIP

望论与技 术● 鏊 测 量 与 评 价 Rasch模型在试卷质量分析中的应用 — — 基于五六年级学生阅读素养前测试卷的质量分析 罗德红 龚 婧 摘【 要】Rasch模型应用在试卷质量分析中有如下方法：怀特图(WrightMap)——让读者对试卷的整体情况 有一个大致地 了解 ；多维性检验 (MultidimensionfdlityInvestigations)——考查试卷是否测量被试的 同一潜在特 质 (即阅读能力)；项 目拟舍和误差统计 (ITEM：fitorder)、气泡图(BubbleDiagram)，等等。文章以广西壮族 自治区五六年级学生阅读素养前测试卷的质量分析为例 ，呈现 了Rasch模型测评的过程。测评表明，该试题 总体上是一套高质量的试卷 ，试题项 目覆盖 了所有能力水平的被试 ，难度编制合理 ．绝大多数题 目达到 了预 期的测验效果。然而 ，由于测量 目标的不同，Rasch模型功能和指标的选择以及结果的解释都存在相 当大的 差异 ，研 究者需要基于测量 目标进行选择 ，根据实际情况灵活处理 。 【关键词 】Rasch模型；阅读素养；前测；试卷质量 【中图分类号】G40—058．1 【文献标识码 】A 【文章编号l1674—1536(2015)01—0018-05 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施 中试题的反应来测量其潜在特质。Rasch认为被 意见》强调国家选才的公平性、科学性和客观性， 试对待特定项 目的反应概率可以用一个简单的 这无疑对考试的内容和评分方式提出了更高的 函数来表示：L0 ( ，／(1一 ，))=B一Dl2l。在Rasch 要求 。测评的科学性是能否客观地考查学生能 二分模型中，成功项 目记为 1，失败项 目记为 0， 力、检验教学 目标和提高教育质量的重要标准。 那么，B代表编号为n的被试的能力水平 ；D代 近年来，Rasch模型逐渐在教育 、卫生医疗和心理 表项 目i的难度；能力B 的被试 13在难度Di的项 学领域得到运用 ．但由于在 国内尚处于初步发展 目i上 ，记分为 1的可能性为P ，计分为 0的可 阶段 ，所以，目前在教育领域还未普及，绝大多数 能性为 1一P．．，即P 。这个公式表明Rasch模型是 教师也很少运用 Rasch模型提高学生能力和科 在 Log—odds中进行测量 的，等式左边的Log—odds 学化试卷质量。本文以广西壮族 自治区(下文简 为B和Di提供了一个统一的单位 Logit。这就造 称广西)五六年级学生阅读素养前测试卷的质量 就了Rasch模型一个重要特点：它允许使用者生 分析为例，对 Rasch模型在试卷质量分析中的应 成一个即可以测量项 目难度 ，又可以测量被试能 用进行阐述，希望为教师应用新技术提供参考。 力的等距量尺 ，为此 ，被试能力与项 目难度既可 以相互独立 ，亦可相互比较。这个特点在美国分 一 、 Rasch模型简介 级测量研究 中得 到 了广泛 的应用 ，著名 的 Rasch模型是 由丹麦数学与教育学家 G． Metametrics．Inc据此开发了分级测量软件 Lexi|e Rasch于 1960年提出来的，是一个用来测量潜在 Analyzer，应用于全美 50个州的各类学校，每年为 特质的概率模型…。Rasch模型通过被测者对试卷