2014—2015学年第二学期四下期中阶段练习质量分析.docVIP

2014—2015学年第二学期四下期中阶段练习质量分析 一、数据分析。 四(2): 表（1）分数段分析。 总分 均分 优秀率 及格率 90—100 80—89 70—79 60—69 60分以下 40分以下 3799.5 84.43 28.89％ 100％ 13 21 8 3 表（2）各项目得分率分析。 计算 填空 判断 选择 操作 解决问题 90.04％ 82.32％ 86.22％ 83.56％ 88.15％ 75.56％ 四(4): 表（1）分数段分析。 总分 均分 优秀率 及格率 90—100 80—89 70—79 60—69 60分以下 40分以下 4007 87.11 48.89％ 100％ 22 15 8 1 表（2）各项目得分率分析。 计算 填空 判断 选择 操作 解决问题 92.65％ 86.23％ 82.17％ 86.09％ 91.94％ 77.11％ 二、试卷卷面分析。 第一大项：计算。 四(2)共失130分,四（4）共失98分。个别同学口算有错.竖式计算第1题错的较多:182×64,也许是数字稍大了些,一些学生算错,学生的计算能力不强，还要加强计算练习。递等式计算错的不拘一题. 第二大项：填空。 四(2)共失262.5分，四（4）共失209分。错得较多的题有： 第6题:先观察再填表.学生分丢得很可惜,不是算错,而是该填得数的他填了算式.学生是仿照题中表格所给信息来填的,却忽略了填空题填的都是最终的结果。 第7题： 考前学生做过类似的题：35×□积的末尾有两个0，□里最小填（ ）”，答案是“20”。解题方法是一样的，学生并未真正理解，每班都有十几人错。 第10题： 错的都是不会做的，不理解题目的意思，很多孩子都没写，空在那。本题解题关键在于：根据“甲数的末尾添上一个0就和乙数相等”可知乙数是甲数的10倍。 第三大项：判断。 四(2)共失31分,四（4）共失41分。最后2题错的较多，学生没仔细审题，概念也不够清晰。 第四大项：选择。 第1题： 一个班23人做对，一个班26人。 学生审题不细致，b项是9亿多，而不是9千万多，许多学生当成9千万多了。发现做错的学生在做题时也没划分级线，这是导致做错的重要原因。 第5题： 刚拿到试卷很惊讶，怎么这么简单的“平移”问题还会做错。细看了一下，其实学生掉陷进里了，没看清题意。通常图上a在左b在右，这题是反过来的。 第五大项：操作。 四（2）共失64分，四（4）共失44.5分。 错误多集中在上题，有学生画图不规范，点化线画的不清楚。第3副图共有3条对称轴，不少学生没画完整，个别人画错。 第六大项：解决问题。 四（2）共失176分，四（4）共失168.5分。这是整张试卷失分最多的一项。也是学生知识能力相对薄弱的一项。共3大题，题目不难，学生大多错在计算，解题思路对了，算式对了，没算对。有学生觉得题中的数字有些大，虽说这些算式的积是五位数，但数字也不是特别大，学生的计算能力欠缺，态度浮躁应是丢分的关键原因。 三、教学建议与措施，存在问题以及解决方法。 本次测试，学生存在以下问题： 1.学生的计算完成得不理想，计算正确率不够高，计算能力有待提高。 2. 个别后进生基础知识掌握不牢。 3.学生审题能力需进一步加强。 4.学生解题的灵活性不够。虽平时已进行相关的针对性练习，但仍较薄弱。 没有形成良好的学习习惯。 解决办法： 强化计算的训练，力争做到计算人人过关，计算上不丢分。 端正学生的学习态度，培养良好的学习习惯。继续发挥家长的力量，同抓共管，共同教育。提倡学生小组合作学习。 3.培养学生灵活解题的能力，加强变式练习、针对性练习。 4.加强学生审题能力的培养。 5.继续提优补差，抓两头促中间。