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2014—2015学年第二学期四下期中阶段练习质量分析
一、数据分析。
四(2):
表(1)分数段分析。
总分 均分 优秀率 及格率 90—100 80—89 70—79 60—69 60分以下 40分以下 3799.5 84.43 28.89% 100% 13 21 8 3 表(2)各项目得分率分析。
计算 填空 判断 选择 操作 解决问题 90.04% 82.32% 86.22% 83.56% 88.15% 75.56% 四(4):
表(1)分数段分析。
总分 均分 优秀率 及格率 90—100 80—89 70—79 60—69 60分以下 40分以下 4007 87.11 48.89% 100% 22 15 8 1 表(2)各项目得分率分析。
计算 填空 判断 选择 操作 解决问题 92.65% 86.23% 82.17% 86.09% 91.94% 77.11% 二、试卷卷面分析。
第一大项:计算。
四(2)共失130分,四(4)共失98分。个别同学口算有错.竖式计算第1题错的较多:182×64,也许是数字稍大了些,一些学生算错,学生的计算能力不强,还要加强计算练习。递等式计算错的不拘一题.
第二大项:填空。
四(2)共失262.5分,四(4)共失209分。错得较多的题有:
第6题:先观察再填表.学生分丢得很可惜,不是算错,而是该填得数的他填了算式.学生是仿照题中表格所给信息来填的,却忽略了填空题填的都是最终的结果。
第7题:
考前学生做过类似的题:35×□积的末尾有两个0,□里最小填( )”,答案是“20”。解题方法是一样的,学生并未真正理解,每班都有十几人错。
第10题:
错的都是不会做的,不理解题目的意思,很多孩子都没写,空在那。本题解题关键在于:根据“甲数的末尾添上一个0就和乙数相等”可知乙数是甲数的10倍。
第三大项:判断。
四(2)共失31分,四(4)共失41分。最后2题错的较多,学生没仔细审题,概念也不够清晰。
第四大项:选择。
第1题:
一个班23人做对,一个班26人。
学生审题不细致,b项是9亿多,而不是9千万多,许多学生当成9千万多了。发现做错的学生在做题时也没划分级线,这是导致做错的重要原因。
第5题:
刚拿到试卷很惊讶,怎么这么简单的“平移”问题还会做错。细看了一下,其实学生掉陷进里了,没看清题意。通常图上a在左b在右,这题是反过来的。
第五大项:操作。
四(2)共失64分,四(4)共失44.5分。
错误多集中在上题,有学生画图不规范,点化线画的不清楚。第3副图共有3条对称轴,不少学生没画完整,个别人画错。
第六大项:解决问题。
四(2)共失176分,四(4)共失168.5分。这是整张试卷失分最多的一项。也是学生知识能力相对薄弱的一项。共3大题,题目不难,学生大多错在计算,解题思路对了,算式对了,没算对。有学生觉得题中的数字有些大,虽说这些算式的积是五位数,但数字也不是特别大,学生的计算能力欠缺,态度浮躁应是丢分的关键原因。
三、教学建议与措施,存在问题以及解决方法。
本次测试,学生存在以下问题:
1.学生的计算完成得不理想,计算正确率不够高,计算能力有待提高。
2. 个别后进生基础知识掌握不牢。
3.学生审题能力需进一步加强。
4.学生解题的灵活性不够。虽平时已进行相关的针对性练习,但仍较薄弱。
没有形成良好的学习习惯。
解决办法:
强化计算的训练,力争做到计算人人过关,计算上不丢分。
端正学生的学习态度,培养良好的学习习惯。继续发挥家长的力量,同抓共管,共同教育。提倡学生小组合作学习。
3.培养学生灵活解题的能力,加强变式练习、针对性练习。
4.加强学生审题能力的培养。
5.继续提优补差,抓两头促中间。
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