计算与思维共舞.doc

计算与思维共舞 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。 计算教学，需要充足和适合的练习，这样，学生的计算能力才能变得熟练和灵活。但纵观传统的计算教学，教师在组织学生练习时，大多是进行的机械重复的训练，以求达到对计算的熟练程度。可这往往造成学生情绪上的厌烦，学生会感觉乏味，缺乏兴趣，加重了学生的负担。因此，我们追求设计形式多样的计算练习，让学生不仅要“算”，而且要“想”，使它更具思考性，在获得计算能力的同时更要发展学生的思维能力。 对比练习，以比促思 题组形式的对比性练习，能很好的引发学生思维。如这样一道口算对比性练习 通过表内除法和除数是整十数的除法的比较，使学生体会到除数是整十数的口算基础是表内除法，如40÷20只要把被除数和除数同时去掉一个0，就只要想4÷2；当问及400÷80的商怎么不是50时，学生说道：被除数和除数同时去掉一个0，其实就是算的40÷8，也有同学这样推理，如果商是50，那么被除数应该是50×80等于4000了。比较中学生不仅总结了口算方法，而且开始对“商不变的规律”有了感性上的体验，在比较中得到了提升。 再如 通过初商后需要调商和不需要调商的对比，体会不同试商情况的区别，深化学生对试商方法