开放式教学的内涵界定与价值初探.docVIP

开放式教学的内涵界定与价值初探 1.内涵界定 开放式教学是一种民主、平等的教学思想和宽松、开放的教学形式。它的基本内容是教学过程中问题的探究和解决、知识的获取和整理、思想方法的提炼和应用等完全由学生自主分析、自主活动和合作交流来完成，表现为学生是课堂教学的主人、教学活动的中心、探究知识的主体，教师则处于引导、启发和辅助的地位，教师的作用在于为学生的思考、探索、发现和创新营造广阔的空间和预留恰当的时间，提供鲜活的旨在激发学生积极思维的问题情境，机智、巧妙而有效地将教学进程引向深入、引向高潮，直至完结。 开放式教学不是一种具体的教学方法，而是一种动态的、民主与开放的教学思想和形式。它因教学内容和学生的认知水平、思维特点的不同而有不同的课堂结构和教学方法，因此教学时没有一定的模式和方法可以套用。它的根本宗旨是充分发挥学生的潜能和主观能动性，培养学生的实践能力和创新精神，使学生在获取数学知识的同时，学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。 1.1? 实施开放式教学的理论依据 1.1.1? 素质教育培养目标 我们知道，实施素质教育的根本宗旨是提高国民素质，重点是培养学生的创新精神和实践能力，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。这样的人才培养目标，传统封闭的“师传生受”式的教学是难以达到的。因为封闭的教育形式，容易造成人才培养