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“学生研究”学习材料专辑 苏州市吴江区教育局教科室选编 【编者按】新课程指出“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，强调教师在教学设计时要“读懂学生、读懂教材、读懂课堂”其中放在首位的“读懂学生”是读懂教材、读懂课堂的基础。“读懂学生”有利于促进学生自主学习有利于找到学生学习的起点有利于适合学生的学习方法激发专业激情强化教学基本功、扩充学科知识、调整教材内容善师生关系。学生研究是落实学生主体地位教师专业发展创建有效课堂的重要途径按照学生的学习规律进行教学设计根据研究学生获得的资料不断进行教学调整提高课堂教学效率Higher Education in Europe: Current Models and New Develop- ments． Bucharest: UNESCO － CEPES． 2003:91 －92， 92 －98． ［ 5］ 陈静静． 教师实践性知识及其生成机制研究［D］ ． 上海:华东师范大学博士学位论文， 2009． ［7］Greene，M． Teacher as stranger:educational philosophy for themodern age． Belmont，Calif． :Wadsworth Pub． Co． ， 1973:267． ［8］Thiessen， D． Researching Student Ex