4论对外汉语基础教材建设-厦门大学李如龙.ppt

论对外汉语基础教材建设 李如龙 一、基础教材重要，编起来难 基础教材对于汉语作为第二语言的教学来说，很重要，也很难。说它重要，因为使用的人数最多，就像跑马拉松，中途退出的总是越来越多。 但如果编得好，减少入门的难度，切实增加趣味性，便能发挥重大的作用：调动学习的积极性，打好基础，利用汉语自身的规律，变难为易，使后来的学习得到可持续发展。 相对而言，对于基础教材的重要性人们是不怀疑的，然而对于编出好的教材的困难却往往认识不足，而且缺乏认真的研究。 二、以言语为依归 自从索绪尔睿智地提出把语言和言语区别开来之后，没有人怀疑过它。但是在第二语言教学中，从编写教材到教学训练，如何区别语言和言语，确定语言教学的主要目标和方向，却没有进行深入的研究。 索绪尔说，“语言和言语是互相依存的，语言是言语的工具，又是言语的产物。”“要言语为人所理解，并产生它的一切效果，必须有语言”，可见学习第二语言，就得掌握语言的共时规范系统。 然而，二语教育的主要目标应该是透过言语来学会语言，又运用语言来掌握言语能力。起点是言语作品，目标是言语能力，始终以言语为依归。 三、以特征为方向 世界上的语言都有一些共同的特征，也必定有各自的不同特征。从类型学的角度说，不同类型的语言之间，共性较少，个性特征较多。 汉语是属于单音词及单音语素占着核心地位的语言，在句法结构中主要是以单音的虚词和语序作为表示语法意义和组合规