四川师范大学 主持人学 第一章.pptVIP

主持人学（上）  ---节目主持人概论 第一章节目主持人产生的社会背景 随着西方广播电视业的发展，节目主持人在20世纪20年代产生于西方。西方广播电视机构中的节目主持人是在怎样的社会背景下产生的呢？ 一、人类自身对传播形式更新的需要 随着传媒的发展，人们无法再接受单调、单一的传播方式，主持人节目从一开始出现就以轻松的生活气息，浓郁的人情味出现在大众面前，从心理和现实上满足接收者的这种需求。 二、信息加快繁殖对传统传播模式的冲击 20世纪中期以来，各种各样的信息以惊人的速度繁殖，节目主持人集采、编、播于一身，采取灵活的方式将各种内容组合串联成了一个有机的整体，不仅丰富了节目形式，而且大大加快了对信息的采集、筛选、传播的速度。 三、媒体间的竞争是节目主持人产生的重要条件 20世纪欧美国家的经济状况极大地受到战争的影响，广告收入成了西方媒体重要的经济支撑，媒体间的竞争越来越激烈。所以，提高节目质量、争取收听率和收视率是唯一的竞争手段。这样的内在因素，使广播电视节目推陈出新。 四、西方传播学的兴起，为节目主持人的产生提供了理论依据 西方传播学始于20世纪20年代，兴盛与40年代。传播学是一门交叉性学科，其中和播音主持专业相关的有语言学、新闻学等。 1922年，沃尔特·李普曼创作了西方最早的研究传播学的理论著作《舆论》。该书从理论出发研究传播现象的，这被认为是美国传播学的最早研究之一。 传播学四大先驱及主要思想 20世纪20年代以来，西方的政治学家、社会学家、心理学家和教育学家等社会科学家，从各自研究的领域对大众传播进行了开拓性的研究，奠定了传播学的发展基础。被西方誉为“传播学的四大先驱”，他们虽然来自不同的学科，但都围绕传播学，进行了角度各异的分析和研究。学者们多侧面、多方位地开展对大众传播学的研究，丰富了这门学科的内涵和外延。这些研究在不同程度上影响到了主持人的产生，并为主持人所借鉴和利用。 1、政治学家 哈罗德·拉斯威尔（1902—1977） 美国人，出生于牧师家庭，十三岁通读百科全书。 主要思想：通过内容分析方法，研究了战争的宣传问题； 提出传播过程的五大要素——5W模式 谁 → 说什么 →通过什么渠道 →对谁说 → 产生什么效果： ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 传播主体 传播内容 传播渠道 传播对象 传播效果 2、社会心理学家 康尔特·卢因（1908—1947） 德国人，24岁获得博士学位，37岁成为柏林大学教授，后移居美国。 主要思想：致力于人类行为的研究，提出团体动力学。 也就是研究团体与个人的关系，得出起决定作用的是团体而不是个人的结论。 指导作用：做节目把观众划分成不同的受众群，根据不同受众群体制定相应节目内容。 3、社会学家 保罗·拉扎斯菲尔特（1901—1976） 生于奥地利，1937年到美国，1940年在哥伦比亚大学任教，我国著名节目主持人杨澜就毕业于哥伦比亚大学新闻系。美国著名报业大王普利策在临终时捐赠巨款在哥伦比亚大学新闻系设立“普利策”奖。 主要思想：从受传者的角度出发，研究了传播媒介的影响；提出两级传播理论。 4、实验心理学家 卡尔·霍兰夫（1912—1961） 土生土长美国人，耶鲁大学博士学位，33岁担任耶鲁大学心理学系系主任。 主要思想：专门研究了人们的心理对人行为的影响；研究态度问题。 霍夫兰的研究开始于二战时期，对于不同受众应该有不同态度，也就是用什么样的传播方式能够取得更佳的传播效果。目前，媒体十分看重传播效果，只有所制作的节目真正做到不同受众不同态度，才能收到好的传播效果。 不同受众、不同态度是确立在划分受众群的基础之上的。 五、传播学中的重要理论—“三论” “三论”推动了传播学的发展，奠定了节目主持人发展的理论基础。 “三论”在西方被认为是传播研究的三大支柱。40年代，在“三论”思考方法的指导下，传播学学者把信息、控制、系统和反馈等概念引入传播研究，从而深化了人们对传播过程，控制内容的渠道以及受者效果方面的认识。在传播过程中，特别注重信息的双向传播，即通过信息交流活动，把自己的思想感受、消息和知识等传给对方，同时又能及时地把对方的反馈传回来，再随时根据反馈论调节，补充自己的东西，以达到共同享受和利用信息以及互相影响的目的。 “三论”和传播学的有机结合，互相渗透，推动了大众传播理论的发展，给广播电视节目主持人一定影响，为主持人的传播、交流、反馈增添魅力，奠定了理论基础。 1、信息论 在传播过