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将成功传给下一代(之五) 陈忠联教授 2．开启孩子的多元智能 什么叫多元智能7根据美国哈佛大学心理专家加德那先生的研究．人有八种智能。 人的八种智能： 第一种：语言、阅读智能； 第二种：数理逻辑智能； 第三种：音乐智能； 第四种：空间智能； 第五种：身体运动智能； 第六种：人际交往智能； 第七种：自我认识智能； 第八种：自然观察智能。 人有八种智能，但是，我们的教育制度只关注前面两种与学习有关的智能．其他的六种往往被忽视。 据专家研究．一个人到了七岁的时候，他的语言智能可以全部开启，但是．每一个人开启的先后是有差异的，有的孩子一岁说话，有的孩子三岁说话。 在这里要特别谈谈其他六种智能的开启与学习智能的关系。 大家都很熟悉的动作喜剧巨星成龙，他就属于体育运动智能型的。据成龙自己回忆，小时候在法国读书的他不爱学习，还特别爱打架，为此换了好几所学校，最后．他爸爸带他回香港找学校．有一次路过一所戏剧学校．看见学员在练武术．他对爸爸说，他哪个学校都不去，就到这里来学武术，结果现在成了“东方巨龙”。爱因斯坦大家都知道，他小时候学习也不怎么好．但他的想象力非常丰富，结果也成了科学家，他就是属于空间智能十分发达，想象力超强的孩子。 我们学校有个文艺宣传队的队长，现在是我们的高三的学生．她在上初中以前，成绩一直不好，人家小学一年级、二年级的时候考99分、98分．她只考90分。三年级别的同学考90分，她就考70多分．到了初中只考50、60．但她有自己的天赋，她喜欢跳舞。她的爸爸妈妈并没有因为她成绩不好就成天逼她学习：我们也给她一个展示自我的舞台，让她当文艺队长．为了鼓励她，她的成绩不及格我们也评她为“优秀学生”，因为她是文艺尖子，每场文艺演出都有她四五个节目。由于我们对她非常重视，她始终对自己充满自信，始终保持好学生的感觉。到高一的时候．她的学习智能开启了．16岁那年，通过自己的努力，她从C班考到了B班．到了高二她又从B班考到了A班，A班是重点班，考重点大学的尖子班。并没有任何人逼她，全部都是她自动自觉的。假如在初中以下，我们不重视她在艺术方面的智能，不鼓励她，必然会抑制她的学习智能的开启。 我们学校还有一个体育尖子，是个男孩子，是跳远、跳高记录的保持者，在其他学校考高中时没考上，他来找我，我特批他进我们学校的高中。入学后第二个月．他在市里头参加运动会，拿了个跳远冠军，我们评选他为优秀学生。董事长、校长、主任都跟他合影留念，大会、小会时时以他为榜样作宣传。我们不能只看成绩，能为学校拿冠军，应该和成绩优秀的学生一样受到尊重。由于他在这一方面能得到大家的认可，找到了感觉，到了高中．他懂事了，成绩一下子就上去了。也就是说，其他智能的开发带动了他的学习智能的开启，他最后也考上了重点大学。 假如我们在初中以下阶段．不重视开启每个学生的各种智能，不抓素质教育，必然会影响学生学习方面智能的开启，也必然会影响到高考。实践证明，抓素质教育不会影响应试能力，相反，不抓素质教育，就会直接影响学生的应试能力。 我们学校有一个二年级的学生，有一次，从宿舍二楼丢砖头到地上，很显然他的自然观察智能开启得比较早。校长看见了，就问他：“你丢砖头到地上，不怕砸到人吗7”他说： “我注意了，这个地方不会有学生来。”因为他懂得注意安全，校长没有批评他，问他：“你为什么扔砖头到地上呢?”他说：“我想看看砖头落到地上摔烂时是一种什么情形。”这个孩子，他的自然观察智能开启得特别早，平时不爱上课，他在课堂上就是坐不住，为什么，因为他学东西特别快，老师讲的他都懂了。我们校长发现他特别聪明，就让跳了一级。跳了一级，新知识有难度了，能吸引他学习了，他就坐得住了。 还有一个女孩子，天天抓昆虫．她的爸爸妈妈很着急，说：”我这孩子什么都不爱就爱昆虫。”请我想办法帮她。我们并没有指责这孩子，而是引导她，周末和放假的时候，我们老师带着她到山上去抓昆虫做标本，我们中学标本室很多标本都是这个孩子小学的时候做的，她从做标本中建立了自信，找到了感觉。现在上初中了，成绩也很好。 这就证明：已经开启的智能得到鼓励和发挥，可以带动未开启的智能的发展。 当父母的一定要注意孩子的素质教育，一定要了解自己孩子的智能类型。学校的老师一个人要照管几十个学生，所以老师不可能关注到每一个孩子的智能类型和智能开启的问题．只有靠我们家长。你不关注孩子的素质教育．谁来关心? 中国的学校教育以应试为目的，你当父