高校校园安全危机成因探析.pdfVIP

o CAREERH学O言RI’，Z鞴ON 高校校园安全危机成因探析 赵忠诚 (铁道警官高等专科学校，河南郑州450053) 摘要：目前我国高校校园安全问题日益严峻，严 系于心间，让警钟长鸣，防范于未然，让安全管理工 重威胁着高校校园的安全与稳定。文章从校园安全内 作常态化，才能促成校园安全工作的良性发展；二是 涵着手，探讨了高校校园危机的现状，从社会、学校、 从危机中看到希望和突破口，“危机”由危和机组成， 家庭及学生个人等方面分析了高校校园安全危机的成 危险中存在机遇，那么，追根溯源，找到危机产生的 因，对预防高校校园安全危机有一定的现实和理论指 机制和源头，然后才能发挥我们的主观能动性，正确 导意义。 运用规律，创造条件，改善环境，趋利避害，甚至变 关键词：高校校园，安全危机；成因 害为利，保护校园的安宁与和谐。 二．高校校园安全危机的现状分析 校园安全与校园安全危机 当前校园安全问题已经越来越复杂化，并且朝着 谈到校园安全危机，有必要明确校园安全的内涵。 犯罪主体复杂化、侵害对象扩大化、手段多样化、智能 关于“校园安全”的内涵和外延有许多学者提出了不 化、损害程度严重化的方向发展。要想真正探究校园安 同的观点，至今尚无定论。但是，通过相关学者的观 全危机产生的原因，有必要从以下三个方面分析。 点进行分析，可以得出，这些观点离不开校园安全所 (一)危机来源 涉及的丰体、客体、内容三方面。校园安全是公共安 纵观历年高校的各类安全事故，我们可以将安全 全的重要组成部分，校园安全的涵义是公共安全涵义 危机分为四类： 在校园所在范围内的自然延伸，即校园内人类个体或 第一类是人。其组成人员多为社会上的有劣迹行 群体的生命、健康、财产的安全，包括不被侵害和保 为的人、闲散人员，校内的务工人员乃至在校学生及 全的形态，这是从狭义上讲。广义上其内容还包括公 教职员工，特殊的还有A杀者本人。第二类足自然灾 共秩序，个人和群体所拥有的合法权益。具体来讲，校 害。此类为不可抗力的，如地震、疫情、暴风雨雪、雷 园安全的主体指在校的大学生及教职工，客体包括在 击，通常造成群体性伤害事件，有波及范围广、影响 校学生和教职工的身心、财产安全，公共或集体财物 大、损火重等特点。如2008年5月12日发生的“汶川 安全以及教职工、学校集体所有的著作发明等知识产 大地震”，很多正在上课的学生被突如其来的灾害夺走 权、隐私权、荣誉权等合法权益。 生命。第三类是人的先前行为引起的安全危机，也称 笔者将校园安全隐患囚素统称为校园安全危机， 为物引起的危险。此类多为可改造和控制的危机因素， 有两层考虑：一是提倡居安思危的忧患意识，“安危” 如食品安全，不当操作引起的火灾，还有校合建筑存 收稿日期：2009．06—20 作者简介：赵忠诚(1976一)，男，铁道警官高等专科学校治安系讲师，管理学硕士，研究方向：治安管理理论。 括了法制教育的内容，但是在具体的措施落实过程中， 说教，游戏和影视文学以其鲜明生动的形象特征，在 从主管部门到学校都没有对此重视起来。究其原因，关 更宽广的思想空间上影响甚至左右着青少年的道德和 键是由于法制教育没有一个固定的评价标准，因此学校 价值评判。暴力游戏的快意杀戮，影视中的黑社会英 工作务虚较多。这样，即使部分学校在法制教育上不加 雄，在青少年心底播种的是根深蒂固的对邪恶的认同 落实，教育丰管部f】在定期检查中，也看不到不抓法制 和膜拜。这种建立在非理性基础上的认同和膜拜，内 教育的学校和抓了法制教育的学校有什么差别。有的学 化后又形成部分“问题少年”处世的准则，使得他们 校也定期进行法制讲座，但大多是流于形式的