坊安街道石埠小学与南流中学共同体建设工作汇报..doc

南流中学与石埠小学学校发展共同体 工作总结 一年来，南流中学与石埠小学“学校发展共同体”根据各自实际情况，发挥教育优势，在学校管理、教学研究、学生发展、办学条件、校园文化建设等方面，积极开展多形式、多渠道、有特色和有成效的“共同体学校”之间的联动活动，我们本着互惠互利、协调发展、务实高效、开拓创新的原则，积极行动，精心组织，共同体建设收到了良好效果。现将有关情况汇报如下： 一、主要措施 （一）高度重视，精心部署 我们两处学校的领导都高度重视“发展共同体”建设工作，并以此为突破口，召开专题会议，商讨共同体建立的各项工作，并成立了学校发展共同体领导小组，下设5个办公室和5个项目组。随后，制定了具体可行的实施方案和近期工作计划，形成配档表，上报教育局。并且就发展共同体建设及其相应工作做出了全面部署与周密安排，做到了“四有”、“五落实”，即有组织领导、有阶段性计划、有实施方案、有检查督导措施；落实时间、落实地点、落实人员、落实内容、落实项目。 （二）积极发动，营造氛围 两校成立机构、制定方案后，立即召开两处学校领导班子和项目组会议，在认清学校发展共同体建立的目的、意义的同时，重点安排了对各项工作的要求与措施。此外我们还具体分析当前的实际问题和困难，提出了共同体发展的工作目标、任务、方法和措施。会后，把此项工作的意义任务传达到每一个老师，让全体教师明确工作职责，增强工作责任与信心，为发展共同体工作开展打下了良好的思想基础。 （三）讲求实效，工作到位 1．互亮家底，实行资源共享 2012年10 月11 日，我们两处学校“手拉手”捐赠活动在石埠小学进行，南流中学我校捐赠图书 500 多册、教学仪器 40多件，下一步计划再赠送一部分多媒体器材。虽在经济上的支持不多，但能使我们两处学校在闲置物质资源上得到了补用和共享。 2．送教上门，实行教法帮扶 南流中学是一处省级规范化学校，师资队伍年轻化，教学能力强、水平高，我校教师存在年龄偏大，并且多数是民转公，师资力量相对薄弱，教研活动开展困难等问题，教师发展缺少名师引领，为此，自去年秋季开学初，南流中学选派3名骨干教师到我校支教，并且还选派优秀的年轻教师（教学能手）多次送去示范课，公开课，从教学手段、教学方法等方面对我校进行教学帮扶。骨干教师和优秀教师精心的设计、精彩的教学，使教师在教学上受到多方面的启发，在提高课堂教学效率上少走了弯路。 3、搭建平台，共同成长。 以“一对一、全方位、可持续、共提高”的捆绑式帮扶为目的，积极构筑学生发展、教师发展、学校发展的教育场，促进教育走向均衡化，教师发展专业化，学校发展持续化，学生发展的个性化。 ⑴、加强教研，提高课堂教学质量。以狠抓提高教育质量为突破口，全面开展结对互助活动、同课异构活动，充分利用师资水平、教学设施等优势，帮助和带动小学提高课堂教学质量。 为了检验支教老师帮教的教学效果，3月26日上午，两校领导组织了有关人员对3名支教老师的课堂教学进行了调研，这次活动的主题是：“提高课堂效率，共谋学校发展”。活动的内容包括：听取支教老师汇报，推门听课，评课、经验交流等，除3名支教老师参加外，两处学校还有12名教师参加了这项活动。活动过程中，支教教师谈了自己对小学课堂教学的体会，征求了部分小学骨干教师的意见；业务领导评价了他们的课堂教学水平和教育工作能力，提出了一些诚恳的意见和想法。本次调研促进了我校教师与南流中学教师的交流与合作，启发了教师的教学悟性，对今后课堂教学效率、教学质量的提高有很大的帮助。 为了搞好班级管理，于2012年10月26日在南流中学举行了班主任工作论坛，我校派出4名班主任参与学习，悉心听取南流中学就班级管理、学生安全、班级纪律、养成习惯、以及学生的心理辅导等方面的具体做法及成功经验。2013年4月12日南流中学也派出部分班主任参加我校的班会观摩、班级管理研讨。彼此交流班级管理的良策，对两校今后的班主任工作有极大裨益。 ⑵、在学生中，以活动为载体，建立德育互动发展机制。 通过开展两校学生“手拉手、共进步、同成长”一对一的互助活动，实现孩子们心灵的沟通和交流。去年9月4日，在南流中学校举行了“科普大篷车进校园活动”，我校有200多名学生参加了这项活动，并以此为契机，开展了“班级与班级结对”、“学生与学生结对”的联谊活动，促进了学生之间的相互了解、相互沟通、相互学习、和共同提高，为我校学生的科技创新能力的发展奠定基础。2012年12月28日共同体学校共庆蛇年元旦，两校60多名学生参加了演出；今年5月31日庆六一活动在石埠小学举行，南流中学送来了精彩的街舞、独唱、相声等节目，活跃了节日气氛。 4、重视过程，落实到位 为了保证学校工作的有效展开，南流中学已深入学校就各项工作进行专项检查了3次。通过检查，督促学校积极开展相关工作，切实提高活动实效，