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情感 思想 智慧 情感：水乳交融 心心相印 一个优秀的教师，一刻都不会忘记自己也曾经是个孩子。 站在儿童的角度理解儿童 用儿童的眼睛去观察， 用儿童的耳朵去倾听 用儿童的大脑去思考 用儿童的情感去热爱…… 一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”！ “优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。 思想：教师要有一种使命感 2007年新学期开学之际，法国全国85万名教师同时接到了这样一封信，写信者称自己满怀信念和激情，要与教师谈谈儿童及其教育—— “教育就是试图调和两种相反的运动，一是帮助每个儿童找到自己的路；一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。” 　教育的目的是什么？应当使儿童成为什么样的人？在写信者看来，儿童应当成为“自由的人、渴望知晓美好事物与伟大事物的人、心地善良的人、充满爱心的人、独立思考的人、宽容他人的人，同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人”。 萨科奇这封信的主题是“重建学校”—— “培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是对儿童最好的爱，这便是对儿童的尊重。” 用民主造就民主 民主不仅仅是一种政治制度，也是一种生活方式。 这是对民主更为深刻的理解。将民主看做一种个人的生活方式，即认为民主不只是一种形式或者说外在的东西，而是一种内在的修养。 民主的生活方式，意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。 智慧：所谓“情感” 和“思想”，必须化为每一天的教育行为。 今天着重谈谈—— 敏锐地发现并挖掘每一笔教育资源，引导学生集体的自我教育 把每一次突发事件都当做一次教育良机 让教育充满浪漫气息 不动声色的教育 敏锐地发现并挖掘每一笔教育资源，引导学生集体的自我教育 班主任要善于发现并发挥学生集体中的积极因素，通过某种方式去感染、感动、影响另一部分同学。 班主任要善于创造出集体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评。 开学第一天给学生发信 充分发现并发挥每一笔教育资源 开学第一天，我看到班上一个女孩的脸很可怕，估计被曾经毁容。我很担心，她这三年怎么在班上过？更担心同学们怎么对待她…… 那一刻，我真是非常感动。孩子们不知不觉地和我一起在营造一种非常美好的氛围，不但温暖着王倩之，也温暖着教室里的每一个人！在这里，王倩之成了一个不自觉的教育者，以她的行动告诉其他同学什么叫做自尊自信自强！其他同学也成了不自觉的教育者，鼓励着鼓舞着王倩之继续她虽然曾经不幸但依然美好的人生！只有我是一个自觉的教育者，默默地欣赏着眼前的一幕。不，我也是受教育者，被我的学生教育着，感染着…… 黄美廉的故事 1.我很可爱！ 2.我的腿很美！ 3.我的爸爸妈妈很爱我！ 4.上帝会公平地对待每一个人！ 5.我会画画，我会写稿子！ 6.还很多的生活方式让我热爱…… 我只看我所有的，不看我所没有的！ 把每一次突发事件都当做一次教育良机 让每一次偶然事件变成一次必然教育，使班集体获得一次“化腐朽为神奇”的转机。要做到这一点，仅仅靠教育者的责任心是不够的，更重要的是教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。做到了这些，教育者所期待的“最佳教育时机”是随处可见，并且常常不期而至。 案例：失窃之后 让教育充满浪漫的气息 我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆？ 文学作品的心灵震撼，田野嬉戏的有趣经历，惊心动魄的探险体验、班级生活的妙趣横生…… 永远的未来班 《恰同学少年》（高95届一班） 书的正文之前，是我班集体生活的照片，各位老师写的赠言以及校长、班主任、班长写的序言。 全书正文部分为十六章： 第一章《新班风采》 本章是同学们对刚踏进新班时的“第一印象”的生动描绘，也是我班集体主义凯歌的序曲：《新班和朝阳一起诞生》、《我为我的新班而自豪》、《这里有正气》、《我是一个幸运者》…… 第二章《恩师难忘》 本章是献给各位老师的颂歌，同学们根据三年来自己的切身感受，栩栩如生地写出了不同老师的不同个性特色和他们对学生共同的爱：《罗明星老师：悄然离去的老象》、《“妈妈老师”刘传碧》、《谢谢您，马家健老师！》。《黄进老师的风格》…… 第三章《同窗印象》 本章是全班51位同学的肖像画廊，每一位同学的音容笑貌跃然纸上：《我为与她同学而自豪》（写陈峥）、《朴素即美》（写夏亚卉）、《天生我“柴”必有用》（写柴云川）、《“